Accompagnement inclusif et féministe

Situation

Comme mentors, un de nos défis est d’accompagner des enfants et des jeunes dans la construction d’un monde plus équitable et juste : un monde où il n’y a pas de place pour la violence ou pour la discrimination pour quelque motif que ce soit y compris de genre. C’est pourquoi nous vous conseillons de faire tout votre possible pour réaliser votre accompagnement à partir d’une vision inclusive et féministe.

Certaines questions sont évidemment complexes et difficiles à aborder mais avec de la patience, nous pouvons tous y arriver. Il est indispensable de mener, en premier lieu, un exercice sur soi-même : comment sommes-nous ? Quelles sont nos expériences relatives à ce thème ? Qu’est-ce que nous avons lu sur le sujet ? Quels sont les attitudes, les discours et les rôles que nous reproduisons ?Il ne faut pas oublier que nous sommes des modèles pour les enfants et les jeunes que nous accompagnons. Ainsi, être conscient de nos limites est un premier pas vers un accompagnement inclusif ! Nous sommes tous dans un processus d’apprentissage constant, l’accompagnement peut ainsi également nous aider à approfondir nos réflexions et notre connaissance de soi.

En second lieu, nous vous recommandons de chercher des moments pour aborder ces questions tout au long de l’année de mentorat. Nous avons sélectionné quelques ressources à la fin de la fiche pour vous y aider.

Finalités

– Proposer des conversations, activités et sorties qui permettent de rompre avec :

  • Les stéréotypes de genre et modèles de masculinité et féminité hégémoniques. Ces idées, croyances, histoires et discours ont historiquement construit des modèles sur la manière d’être un homme ou d’être une femme. Ces modèles attribuent à chacun des caractéristiques, espaces et rôles bien différents et placent en haut de la hiérarchie la masculinité et les hommes et reléguent la féminité et les femmes à une position subalterne.
  • Modèles de corps normatifs. Dans chaque société, il existe des modèles de beauté qui mettent en avant certains corps au détriment d’autres.
  • Croyances, images idéales et mythe de l’amour romantique (vous trouverez diverses ressources plus bas).
  • Commentaires ou attitudes machistes et/ou LGBTphobes. Par exemple, dire d’une personne qu’on n’apprécie pas ou qui a fait quelque chose qu’on n’apprécie pas, que c’est une « pute », une « salope » ou un « pd ».

– Prêter attention aux explications, anecdotes, récits… du/de la jeune pour détecter de possibles situations de violence ou d’agression qu’il /elle pourrait subir dans sa vie quotidienne.

– Faire attention au langage que nous utilisons. S’efforcer de nommer toutes les diversités nous entourant en utilisant un langage inclusif.

– Travailler vos habilités sociales (empathie, écoute active, coopération).

– Améliorer ou renforcer l’intelligence émotionnelle de l’enfant et son autonomie dans la prise de décisions (par exemple, être positif quant aux capacités émotionnelles de l’enfant et les mettre en valeur).

Les choses que vous pouvez faire

  • Être vigilant·e avec les jouets et jeux que vous utilisez durant l’accompagnement, en favorisant ceux qui échappent aux assignations de genre et qui permettent d’explorer les habilités et capacités habituellement refusées aux jeunes filles et garçons.
  • Faire de l’accompagnement un espace de débat et discussion avec l’enfant / jeune qui permet de repenser la place des stéréotypes de genre que nous reproduisons (réfléchir quant aux messages publicitaires, analyser les contes ou films, commenter le contenu d’un jeu vidéo, repenser les actions que nous faisons, celles que nous souhaitons faire dans le futur…).
  • Dans le cas d’un accompagnement avec des adolescent·es (entre 12 et 16 ans), engager des conversations pour réfléchir à l’amour romantique et aux relations personnelles. En suivant ces deux liens, vous trouverez une série de conseils et ressources (films, vidéos de blogueurs, livres) qui vous donneront des idées pour aborder ce thème (en catalan ou castillan) : Desmuntem l’amor romàntic y Parlem de sexualitat
  • Avec l’enfant ou le·a jeune, recherchez des informations sur d’autres figures de référence tant dans le domaine des professions (scientifiques, philosophes, sportif·ves, mathématicien·nes, architectes…) que dans celui de la lutte pour les droits humains.
    Visibilisez des figures d’origines diverses, des membres de collectifs et des militant·es de diverses causes: militant·e·s LGBTIQ+, activistes du peuple gitan, féministes musulmanes, activistes transgenres… Vous pouvez travailler sur une figure concrète en recherchant des informations sur internet ou à la bibliothèque puis en discutant des principales idées.
  • Donner de la valeur aux tâches invisibilisées. Le plus souvent, ces tâches sont effectuées par les femmes comme par exemple aller faire les courses, cuisiner, faire le ménage… Ces tâches sont fondamentales au quotidien des enfants/jeunes : qui les accompagne chez le médecin ? Qui fait les courses et prépare les repas ? Qui les accompagne aux activités extrascolaires ? Vous pouvez apporter des réflexions sur la féminisation des métiers liés aux soins et sur l’importance de ces métiers pour le fonctionnement du système et la pérennité de la vie (dans le domaine de la santé, de l’éducation, de la propreté…).

Questions à se poser

  • Quels privilèges ou avantages j’ai comme personne qui occupe une certaine place dans le monde ? (couleur de peau, classe sociale, genre…)
  • Est-ce que je nomme toutes les réalités qui nous entourent ? Exemple : Je parle toujours au masculin alors que la majorité des personnes m’entourant sont des femmes.
  • Comment je me lie aux autres ou comment est-ce que je vis mes relations avec mon cercle familial ?
  • Quel est mon rapport quant aux violences machistes ? Ai-je été victime de violences domestiques ? De violences machistes ? Ai-je exercé de la violence (verbale, symbolique, physique, psychique) sur une autre personne ?

La posture à adopter

  • Abandonner la philosophie de la réponse et, en suivant les conseils de Freire, développer la pédagogie de la question. C’est à dire, arrêter de répondre à des choses que les jeunes n’ont pas demandé et formuler des questions contradictoires, amenant à se questionner ou conduisant à une réflexion critique. Par exemple, devant une possible relation d’amour romantique ou de violence :

(Mentor)  – Ce garçon avec qui tu traînes est machiste… Je crois que tu devrais arrêter de le voir.

(Pédagogie de la réponse)

(Mentor)  – Et tu ne crois pas que s’il t’aimait et te faisait confiance, il ne te dirait pas quelle robe tu dois porter ?

(Pédagogie de la question)

  • Ne jugez pas et écoutez attentivement en essayant de comprendre le contexte à partir duquel ils/elles parlent.
  • Observez et soyez attentif·ves à la manière dont ils/elles s’expriment, agissent et mènent leurs relations. Dans le cas où ils/elles reproduiraient des discours, attitudes, rôles, commentaires machistes, racistes, homophobes… essayer d’ouvrir des réflexions en suivant les conseils du premier point.

À tenir en compte

  • Le genre, la race, la sexualité, l’empouvoirement, la diversité fonctionnelle, la santé mentale… et s’il y a un stigmate social derrière cela.
  • Observer comment l’enfant ou le·a jeune gère ses relations.
  • Si vous avez connaissance d’une situation particulière concernant l’enfant ou le·a jeune (perte d’un proche, abandon…), faites attention en choisissant vos exemples.
  • Ne tenez pas pour acquis certains aspects normatifs. Par exemple, penser que l’enfant ou le·a jeune a toujours une mère et un père, que le·a jeune est hétérosexuel·le ou que les femmes d’une culture différente à la culture occidentale sont plus opprimées.

Ressources (par thématiques)

1. Diversité sexuelle et de genre

  •  Littérature (en catalan)
    • Magdalenes amb problemes, Ana Bergua i Carme Sala, Proteus. Història que permet abordar la qüestió de l’assetjament escolar a través de la mirada del Pau, el seu protagonista
    • Col·lecció El Club dels Maleïts, Gemma Lienas, Estrella Polar. Col·lecció plena de vinyetes i diàlegs humorístics que parlen de la vida d’en Marc a l’institut: conflictes, convivència, assetjament, amistat…
    • 1, 2, 3, 4 historietes diverses (còmic), Susana Martin, Ed. Bellaterra. Reivindica el respecte, la igualtat, la llibertat, la tolerància i la convivència entre tots i totes. Pensat com a eina per fomentar la diversitat afectiva i sexual dels adolescents i per contribuir a eliminar la LGTBIFòbia
    • Duna, diari d’un estiu. Muriel Villanueva i Ferran Orta, Babulinka Books. Història sobre les emocions, el dol, l’amor, el dolor, els dubtes i els canvis físic i emocionals durant l’adolescència
    • Què tinc ací baix?, Rosa Sanchís i Enric Senabre, Nórdica. Llibre fantàstic per l’educació afectiva i sexual dels i les adolescents: resol dubtes, genera debat i desperta l’esperit crític respecte a qüestions amoroses, sexuals i de gènere.
    • Guía de supervivencia para adolescentes trans, Owl i Fox Fisher (2019). Ed. Bellaterra. Una guia per a persones adolescents trans amb consells i trucs basats en l’autocura, la comunicació i el fet de sentir orgull per la teva identitat única. El podeu trobar a biblioteques públiques de la província de Barcelona

2. Rôles et stéréotypes de genre

  • Activités
    • Etnographie (en catalan): L’observation de votre quartier ou ville pour vous rendre compte des espaces qu’occupent les gens et les différences entre les usages que font les hommes et les femmes de ces espaces.
    • Devine la décennie (en catalan): quiz pour découvrir à quel décennie du XXe ou du XXIe siècles correspond une série d’images de femmes réalisant des tâches ménagères, et entamer une réflexion sur le thème de la distribution du travail domestique entre les femmes et les hommes, hier comme aujourd’hui.
  • Blogs (en catalan)
  • Films
  • Littérature (en catalan)
    • Amb ulls de nena, FRATO (Amparo Tomé i Francesco Tonucci), Ed. Graó. Llibre que posa en dubte tots els estereotips i prejudicis i revisa la història, la psicologia i les emocions de les nenes. Vinyetes que desperten a la reflexió, l’esperit crític i el debat
    • Duna, diari d’un estiu. Muriel Villanueva i Ferran Orta, Babulinka Books. Història sobre les emocions, el dol, l’amor, el dolor, els dubtes i els canvis físic i emocionals durant l’adolescència
    • El futuro es femenino: cuentos para que juntes cambiemos el mundo, Sara Cano, Nube de Tinta. Recull de 8 contes il·lustrats per diverses il·lustradores. Els contes reflecteixen situacions de la vida quotidiana, mostrant protagonistes que s’apoderen davant de situacions masclistes injustes
    • El noi del vestit, David Walliams i Quentin Blake, Ed. Estrella Polar. Novel·la divertida, emocionant i enginyosa, que permetrà reflexionar sobre estereotips de gènere, models de masculinitat i altres qüestions
    • L’evolució de la Calpurnia Tate, Jacqueline Kelly, La Galera. Novel·la amb una forta i lluitadora protagonista que desafia tots els esquemes i estereotips de gènere existents.

3. Modèles et référents

  • Activitats
    • À la découverte de la Barcelone féministe (en catalan): Nous vous proposons de suivre un petit itinéraire pour découvrir des lieux emblématiques liés aux femmes pendant que vous vous promenez dans Barcelone. L’itinéraire commence à la station Paral·lel, termine dans le Parc de la Ciutadella et comprend 7 arrêts.
    • Les femmes et la science (en catalan): chaque 11 février, on célèbre la Journée internationale des femmes et des filles de science pour encourager la participation des femmes dans ce secteur professionnel et promouvoir l’équité de genre. Mettez à l’épreuve vos connaissances sur ce thème avec notre quiz!
  • Films
    • Million dollar baby, Etats-Unis, 2011 (Collège, Lycée)
    • Beignets de tomates vertes, Etats-Unis, 1992 (Collège, Lycée
    • Les figures de l’ombre, Etats-Unis, 2016 (Collège, Lycée)
    • Le sourire de Mona Lisa, Etats-Unis, 2003 (Collège, Lycée)
  • Littérature (en catalan)
    • El futuro es femenino: cuentos para que juntes cambiemos el mundo, Sara Cano, Nube de Tinta. 8 contes il·lustrats que reflecteixen situacions de la vida quotidiana, mostrant protagonistes que s’apoderen davant de situacions masclistes injustes
    • Mujeres de ciència: 50 intrépidas pioneres que cambiaron el mundo, Rachel Ignotofsky, Nórdica. Llibre il·lustrat sobre la vida de 50 dones destacades en el camp de la ciència, la tecnologia, la enginyeria i les matemàtiques des de l’edat antiga fins l’actualitat

4. S’attacher, flirter et consentir

5. Pression esthétique et sexisme à travers les médias

  • Activités
    • Regard critique sur la publicité (en catalan): une activité pour réfléchir aux stéréotypes de genre et aux représentations machistes que nous pouvons voir dans les publicités.
  • Films et vidéos
    • Little Miss Sunshine, Etats-Unis, 2006
    • Evolution. Campanya sobre models de bellesa irreals.
    • ¿Estoy Buenx?
  • Littérature (en catalan)
    • Col·lecció El Club dels Maleïts, Gemma Lienas, Estrella Polar. Col·lecció plena de vinyetes i diàlegs humorístics que parlen de la vida d’en Marc a l’institut: conflictes, convivència, assetjament, amistat…

6. Sexualité

Autres ressources

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