{"id":8134,"date":"2020-11-11T09:53:12","date_gmt":"2020-11-11T09:53:12","guid":{"rendered":"https:\/\/entandem.cat\/?p=8134"},"modified":"2021-05-05T11:08:17","modified_gmt":"2021-05-05T11:08:17","slug":"comment-accompagner-une-situation-explicite-de-violence-et-ou-de-harcelement-machiste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entandem.cat\/fr\/ressources\/comment-accompagner-une-situation-explicite-de-violence-et-ou-de-harcelement-machiste\/","title":{"rendered":"Comment accompagner une situation explicite de violence et\/ou de harc\u00e8lement machiste ?"},"content":{"rendered":"\n\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Comme nous l\u2019avons expliqu\u00e9 lors des formations initiales, <strong>\u00e0 chaque fois que vous d\u00e9tectez une situation de violence, il est indispensable que vous en parliez \u00e0 la personne r\u00e9f\u00e9rente de l\u2019AFEV<\/strong>. Nous sommes des personnes form\u00e9es qui savons comment agir dans toute situation et quels m\u00e9canismes activer ou non.<\/p>\n<p>Cependant, si tu te trouves dans une situation de ce genre avec l&rsquo;enfant ou l&rsquo;adolescent\u00b7e que tu accompagnes, nous pouvons te donner quelques conseils mais aussi des explications qui te serviront pour te guider dans une situation aussi complexe, qu\u2019en aucun cas tu dois affronter tout\u00b7e seul\u00b7e.<\/p>\n<h4>\u00a0<\/h4>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\">Quel\u00b7le\u00b7s adolescent\u00b7e\u00b7s peuvent souffrir de violence machiste<\/span><\/h4>\n<p><strong>Des adolescentes qui vivent des relations affectives et\/ou sexuelles abusives<\/strong>, qu\u2019elles soient occasionnelles ou au sein du couple, ou d\u2019autres manifestations de violences machistes exerc\u00e9es par des personnes tierces qui ne sont ni le p\u00e8re ni l\u2019actuel partenaire de la m\u00e8re, par exemple des camarades de classe ou du quartier.<\/p>\n<p><strong>Des adolescentes qui NE se comportent PAS selon le patron normatif de la f\u00e9minit\u00e9<\/strong> (ces id\u00e9es, croyances, r\u00e9cits et discours qui, historiquement, ont construit des mod\u00e8les \u00ab ad\u00e9quats, corrects et uniques \u00bb d\u2019\u00eatre un homme (patron normatif de la masculinit\u00e9) et d\u2019\u00eatre une femme, attribuant \u00e0 chacun des caract\u00e9ristiques, espaces et r\u00f4les tr\u00e8s diff\u00e9rents dans une \u00e9chelle de hi\u00e9rarchie qui place la masculinit\u00e9\/les hommes au sommet et qui rel\u00e8gue la f\u00e9minit\u00e9\/les femmes en position subalterne, lesquelles, pour ce motif, sont la cible de violence. Par exemple :<\/p>\n<ul>\n<li>des filles dont l\u2019orientation sexuelle n\u2019est pas l\u2019h\u00e9t\u00e9rosexualit\u00e9 (par exemple lesbiennes, bisexuelles) ;<\/li>\n<li>des filles qui, bien que s\u2019identifiant \u00e0 leur genre assign\u00e9, montrent des go\u00fbts, un style, une gestuelle et\/ou des comportements consid\u00e9r\u00e9s comme masculins (par exemple en jouant au football, en ayant des caract\u00e9ristiques plus \u201cagressives\u201d, etc) ;<\/li>\n<li>des filles qui vivent leur f\u00e9minit\u00e9 d\u2019une mani\u00e8re non normative (en ayant des relations sexuelles r\u00e9guli\u00e8res sans \u00eatre en couple, en s\u2019habillant avec des v\u00eatements pr\u00e8s du corps qui peuvent \u00eatre per\u00e7us comme excessivement \u201cprovocants\u201d\u2026)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Des adolescents qui NE se comportent PAS selon le patron normatif de la masculinit\u00e9<\/strong> et, pour ce motif, sont la cible de violence :<\/p>\n<ul>\n<li>des gar\u00e7ons avec des orientations sexuelles diff\u00e9rentes de l\u2019h\u00e9t\u00e9rosexualit\u00e9 (gays, bisexuels\u2026) ;<\/li>\n<li>des gar\u00e7ons, bien que s\u2019identifiant \u00e0 leur genre assign\u00e9, qui montrent des go\u00fbts, un style, une gestuelle et\/ou des comportements consid\u00e9r\u00e9s comme f\u00e9minins (par exemple, s\u2019ils veulent jouer \u00e0 la poup\u00e9e ou collectionnent des images de princesses)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Des personnes qui vivent dans un corps aux caract\u00e9ristiques sexuelles ambigu\u00ebs<\/strong>. Par exemple:<\/p>\n<ul>\n<li>un gar\u00e7on avec une gyn\u00e9comastie (d\u00e9veloppement excessif des glandes mammaires chez l\u2019homme)<\/li>\n<li>une fille avec de la pilosit\u00e9 faciale (due \u00e0 des niveaux \u00e9lev\u00e9s de testost\u00e9rone) o sur le reste du corps par choix personnel de ne pas s\u2019\u00e9piler<\/li>\n<li>des personnes queers (des personnes qui ne s\u2019identifient pas avec les mod\u00e8les de genre binaire homme-femme)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Des personnes qui s\u2019identifient au genre inverse \u00e0 celui assign\u00e9 et qui le rendent visible<\/strong> que ce soit \u00e0 travers du langage (en se d\u00e9signant elles-m\u00eames avec le genre auquel elles s\u2019identifient) et\/ou \u00e0 travers leur apparence externe (v\u00eatements, coupes de cheveux assign\u00e9s au genre inverse).<\/p>\n<h4>\u00a0<\/h4>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\">Que faire si un\u00b7e enfant\/adolescent\u00b7e nous explique qu\u2019il\/elle subit des violences et\/ou du harc\u00e8lement ?<\/span><\/h4>\n<p><strong>\u00c9coutez attentivement, en acceptant sans r\u00e9serve, jugement ni questionnement son r\u00e9cit<\/strong>. C\u2019est important qu\u2019il ou elle sente que vous reconnaissez la validit\u00e9 de son exp\u00e9rience et que vous ne doutez pas de ce qu\u2019il\/elle vit.<\/p>\n<p><strong>N\u2019esquivez pas le sujet. Alimentez la conversation et remerciez la confiance qu\u2019il ou elle a en vous<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>\u00c9vitez de montrer une expression de surprise ou d&rsquo;\u00e9tonnement, tout comme de donner l\u2019impression d\u2019\u00eatre press\u00e9\u00b7e<\/strong>: respectez le rythme de son r\u00e9cit, les silences et les h\u00e9sitations. Laissez-le s\u2019exprimer avec ses propres mots.<\/p>\n<p><strong>N\u2019exprimez pas votre opinion et n\u2019\u00e9mettez pas de jugements de valeur<\/strong>. Respectez son point de vue et ses r\u00e9actions \u00e0 la situation. Respectez comment il\/elle se sent. Tout cela peut \u00eatre une opportunit\u00e9 pour vous d\u2019apprendre de nouvelles choses ensemble et de travailler les st\u00e9r\u00e9otypes, par exemple.<\/p>\n<p><strong>Apportez un soutien imm\u00e9diat, de la compr\u00e9hension et de la bienveillance<\/strong>. T\u00e2chez de favoriser le calme, de le ou la rassurer. Faites-lui sentir que vous le\/la comprenez et qu\u2019il\/elle peut compter sur vous, et que l\u2019espace de mentorat est un espace s\u00fbr pour lui ou elle.<\/p>\n<p><strong>Partagez votre perception de ses \u00e9motions avec lui ou elle<\/strong>. Exprimez comment vous observez son mal-\u00eatre, reconnaissez la difficult\u00e9 de la situation dans laquelle il\/elle se trouve. Par exemple : \u00ab Je sens que tu es triste\u2026 \u00bb, \u00abTu dois \u00eatre tr\u00e8s angoiss\u00e9e par cette situation\u2026 \u00bb, \u00ab Je comprends que tu aies peur\u2026 \u00bb, etc.<\/p>\n<p><strong>Soyez transparent\u00b7e<\/strong> : comme il s\u2019agit d\u2019une situation de danger, vous avez l\u2019obligation d\u2019en parler et cette information doit \u00eatre tr\u00e8s claire pour le ou la jeune. C\u2019est important que vous ne lui promettiez pas de garder cette information secr\u00e8te, car vous ne pourrez pas respectez cette promesse. La limite de la confiance a pour limite la protection de l\u2019enfant ou du jeune.<\/p>\n<p><strong>En aucun cas vous ne devez assurer la m\u00e9diation entre l\u2019agresseur et la personne agress\u00e9e<\/strong>. Ce travail est compliqu\u00e9, d\u00e9licat, et il est indispensable qu\u2019une personne form\u00e9e s\u2019en charge en prenant toutes les pr\u00e9cautions possibles. Vous pouvez toujours en parler avec la personne r\u00e9f\u00e9rente de l\u2019AFEV ou avec l\u2019\u00e9ducateur r\u00e9f\u00e9rent, et ils sauront comment affronter cette situation.<\/p>\n<p><strong>Principaux facteurs de risque chez la personne que nous accompagnons :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Avoir int\u00e9rioris\u00e9 l\u2019id\u00e9ologie h\u00e9t\u00e9ronormative et les mod\u00e8les traditionnels normatifs de la masculinit\u00e9 et de la f\u00e9minit\u00e9 (patrons ou mod\u00e8les souhaitables socialement accept\u00e9s de ce que doit \u00eatre un homme ou une femme).<\/li>\n<li>Avoir int\u00e9rioris\u00e9 les mythes de l\u2019amour romantique (tu peux en savoir plus ici).<\/li>\n<li>Avoir int\u00e9rioris\u00e9 des sch\u00e9mas autoritaires et\/ou violents de r\u00e9solution de conflits dans les relations interpersonnelles.<\/li>\n<li>Avoir une basse estime de soi-m\u00eame, des carences affectives importantes et un sentiment de solitude.<\/li>\n<li>Un manque d\u2019acc\u00e8s \u00e0 des espaces s\u00fbrs (\u201csafe places\u201d), de soutien mutuel, d\u2019information et d\u2019empouvoirement avec d\u2019autres personnes qui sont pass\u00e9s par des exp\u00e9riences similaires.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>\u00a0<\/h4>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\">Nos recommandations pour travailler pendant le mentorat sur le sujet des violences<\/span><\/h4>\n<p>Fuir les dynamiques comp\u00e9titives de \u201cgagner \u00e0 tout prix\u201d. Montrer d\u2019autres mani\u00e8res de participer et donner de la valeur au processus en soi (nouveaux apprentissages, nouvelles personnes que nous avons rencontr\u00e9es, distraction\u2026) et pas sp\u00e9cifiquement au r\u00e9sultat. Travailler la solidarit\u00e9, la coop\u00e9ration, la cr\u00e9ativit\u00e9, la compr\u00e9hension, le soutien mutuel et la diversit\u00e9.<\/p>\n<p><strong>\u00c9viter les st\u00e9r\u00e9otypes de genre<\/strong>. Par exemple, \u201cles filles aiment jouer aux poup\u00e9es et les gar\u00e7ons au foot\u201d.<\/p>\n<p><strong>Parler de la diversit\u00e9 des options de genre<\/strong>, pour aller plus loin du binarisme homme\/femme : \u201cCertaines femmes ont un p\u00e9nis et certains hommes une vulve\u201d.<\/p>\n<p><strong>Parler aux adolescentes<\/strong> du harc\u00e8lement, des limites, du consentement, et aux adolescents de l\u2019acceptation des limites (par exemple, accepter un NON comme r\u00e9ponse m\u00eame s\u2019il y a eu jeu de s\u00e9duction avant), le respect, le contr\u00f4le des impulsions et la gestion des \u00e9motions.<\/p>\n<p><strong>D\u00e9construire les blagues et les plaisanteries<\/strong> sur les orientations sexuelles car ce sont aussi des violences.<\/p>\n<p><strong>Tous les corps<\/strong>, dans toute leur diversit\u00e9, sont valides et bienvenus.<\/p>\n<p><strong>Laisser de c\u00f4t\u00e9 les jugements et les pr\u00e9jug\u00e9s<\/strong>. En parler avec l\u2019enfant ou le jeune. Parler de l\u2019importance de pouvoir d\u00e9fendre ce que l\u2019on pense sans discr\u00e9diter l\u2019autre.<\/p>\n<p>Avec les enfants, on peut travailler sur le <em><strong>manspreading<\/strong><\/em>, ou mener une r\u00e9flexion ensemble sur l\u2019espace que nous occupons chacun et chacune et ce que cela signifie pour les autres.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\">Ressources p\u00e9dagogiques et th\u00e9matiques<\/span><\/h4>\n<p><strong>Blogs (en catalan ou castillan)<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li>\u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCtzxvbfiE_sitzm_q74zVHg\/videos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">No solo duelen los golpes<\/a>\u00ab\u00a0, Pamela Valenciano\u00a0<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/beteve.cat\/oh-my-goig\/oh-my-goig-si-no-sents-gelosia-no-estas-enamorada\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Si no sents gelosia, no est\u00e0s enamorada<\/a>. Desmuntant mites. Oh My Goig!<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/beteve.cat\/oh-my-goig\/oh-my-goig-si-et-controla-es-perque-testima\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Si et controla, \u00e9s perqu\u00e8 t\u2019estima<\/a>. Oh My Goig!<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/beteve.cat\/oh-my-goig\/oh-my-goig-si-no-vols-estar-amb-mi-tot-el-temps-es-perque-no-mestimes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Si no vols estar amb mi (tot el temps) \u00e9s perqu\u00e8 no m\u2019estimes<\/a>. Oh My Goig!<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=gFq8WZvtwUs\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Amor, rayadas y l\u00edmites, part I<\/a>. V\u00eddeo per crear relacions sanes i equitatives i fer front als mites de l\u2019amor rom\u00e0ntic.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=_H9LKCNb4dw\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Amor del bueno, disney y maltrato, part II<\/a>. Psico Woman<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3Tw1CrsFMbY&amp;index=16&amp;list=PLU_QiYE4R5yb3D64WxzOItbOknjWL8WgR\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Donde hay celos no hay amor<\/a>. Asadaf.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=yEuNYqu1jTk&amp;index=17&amp;list=PLU_QiYE4R5yb3D64WxzOItbOknjWL8WgR\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El amor rom\u00e1ntico y sus mitos<\/a>. Asadaf.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sites internet (en catalan ou castillan)<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.nibellanibestia.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Ni bella, ni b\u00e8stia<\/a>. Espace sur lequel aussi bien les jeunes comme les parents, l&rsquo;\u00e9quipe \u00e9ducative, etc, peuvent expliquer leurs doutes sur les relations de couple, affectives et sexuelles et o\u00f9 une \u00e9coute et une aide sont propos\u00e9es pour les r\u00e9soudre.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0<a href=\"http:\/\/www.porlosbuenostratos.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Por los Buenos Tratos<\/a>\u00ab\u00a0. Site destin\u00e9 aux jeunes pour am\u00e9liorer les relations interpersonnelles et pr\u00e9venir les violences, notamment au sein de couples.<\/li>\n<li>\u00ab<a href=\"http:\/\/minoviomecontrola.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Mi novio me controla<\/a>\u00bb. Site avec de nombreuses ressources pour pr\u00e9venir les violences machistes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Films et vid\u00e9os<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li><strong>Trois m\u00e8tres au-dessus du ciel,\u00a0<\/strong>Espagne, 2010.<\/li>\n<li><strong>La Belle et la B\u00eate,\u00a0<\/strong>\u00c9tats-Unis, 2017.<\/li>\n<li><strong>Twilight<\/strong>, \u00c9tats-Unis, 2008 \u2013 2012.<\/li>\n<li><strong>J\u2019ai envie de toi<\/strong>, Espagne, 2012.<\/li>\n<li><strong>Querernos bien, <\/strong>Espagne, court-m\u00e9trage sur la violence machiste entre adolescents.<\/li>\n<li><strong>\u00ab<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3qffZu_fgHs&amp;list=PLgCv8cQa0sFYi8wmOOJaou9oGPYV0MCpB\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00a1VAYA NOCHE!<\/a>\u00bb.<\/strong> Court-m\u00e9trage de <a href=\"https:\/\/sexus.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">SEXus<\/a> pour pr\u00e9venir les violences machistes et LGBTphobes entre les jeunes et sensibiliser \u00e0 la diversit\u00e9 sexuelle, affective et de genre.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Litt\u00e9rature (en catalan et en castillan)<\/strong><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: disc;\">\n<li>El futuro es femenino: cuentos para que juntes cambiemos el mundo, Sara Cano, Nube de Tinta. Recull de 8 contes il\u00b7lustrats per diverses il\u00b7lustradores. Els contes reflecteixen situacions de la vida quotidiana, mostrant protagonistes que s\u2019apoderen davant de situacions masclistes injustes.<\/li>\n<li>La Ventafocs ja no creu en pr\u00ednceps blaus. Nunila L\u00f3pez i Myriam Cameros, Ed. 96. Versi\u00f3 moderna, realista i humor\u00edstica sobre les relacions de parella basades en el mite de l\u2019amor rom\u00e0ntic.<\/li>\n<li>Qu\u00e8 tinc ac\u00ed baix?, Rosa Sanch\u00eds i Enric Senabre, N\u00f3rdica. Llibre fant\u00e0stic per l\u2019educaci\u00f3 afectiva i sexual dels i les adolescents: resol dubtes, genera debat i desperta l\u2019esperit cr\u00edtic respecte a q\u00fcestions amoroses, sexuals i de g\u00e8nere.<\/li>\n<li>Diari vermell de la Carlota, Gemma Lienas, Emp\u00faries, 2004. Descobrim les reflexions de la Carlota al voltant de temes com la passi\u00f3, l\u2019amor, els sentiments, el sexe, el plaer i les relacions. Novel\u00b7la sense tab\u00fas que ofereix opcions de conversa i debat.<\/li>\n<li>Diari vermell del Flanagan, Andreu Martin i Jaume Ribera, Estrella Polar. Versi\u00f3 del Diari Vermell de la Carlota a trav\u00e9s del Flanagan, xicot de la Carlota. Reflexions sobre experi\u00e8ncies i dubtes afectius i sexuals. S\u2019hi tracten temes ben diversos.<\/li>\n<li>Diari blau de la Carlota, Gemma Lienas, Emp\u00faries, 2004. La Carlota parla de viol\u00e8ncia de g\u00e8nere i viol\u00e8ncia escolar a partir de testimonis que va recollint. Bona lectura per generar debat.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong>Autres ressources<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Fiches p\u00e9dagogiques li\u00e9es:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/entandem.cat\/fr\/ressources\/acompanyament-inclusiu-feminista\/\" rel=\"noopener\">Accompagnement inclusif et f\u00e9ministe<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/entandem.cat\/fr\/ressources\/desmuntem-lamor-romantic\/\" rel=\"noopener\">D\u00e9construisons l&rsquo;amour romantique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/entandem.cat\/fr\/ressources\/parlem-de-sexualitat\/\">Parlons de sexualit\u00e9<\/a> (en catalan et en castillan)<\/li>\n<\/ul>\n<p>D&rsquo;autres fiches pour organiser diff\u00e9rentes activit\u00e9s ou avec des id\u00e9es pour r\u00e9aliser ton accompagnement : visite l&rsquo;<a href=\"https:\/\/entandem.cat\/recursos\/acompanyateca\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">acompanyateca<\/a>.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Comme nous l\u2019avons expliqu\u00e9 lors des formations initiales, \u00e0 chaque fois que vous d\u00e9tectez une situation de violence, il est indispensable que vous en parliez \u00e0 la personne r\u00e9f\u00e9rente de l\u2019AFEV. 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