{"id":4001,"date":"2020-01-06T13:53:40","date_gmt":"2020-01-06T13:53:40","guid":{"rendered":"http:\/\/entandem.cat\/es\/actividades\/la-relacio-amb-lescola\/"},"modified":"2021-04-19T10:24:23","modified_gmt":"2021-04-19T10:24:23","slug":"la-relacio-amb-lescola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/la-relacio-amb-lescola\/","title":{"rendered":"La relaci\u00f3n con la escuela"},"content":{"rendered":"<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Constataci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Las relaciones y representaciones que los ni\u00f1os tienen de la escuela, tienen un gran impacto en su escolaridad.<\/p>\n<p>Para algunos, la escuela es una fuente (a veces muy grande) de s\u00edmbolos negativos. Para estos ni\u00f1os, la escuela genera estr\u00e9s, incluso miedo: un 35% del alumnado interrogado al \u201cbar\u00f3metro de la relaci\u00f3n con la escuela de ni\u00f1os de barrios desfavorecidos\u201d confiesan tener, a veces o a menudo, dolor de est\u00f3mago del estr\u00e9s y miedo cuando van a la escuela por las ma\u00f1anas. Una gran parte de este alumnado (85%) no entiende a veces o a menudo aquello que la escuela espera de ellos.<\/p>\n<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Finalidad<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Una de las claves del acompa\u00f1amiento es permitir al ni\u00f1o acompa\u00f1ado que entienda el lenguaje de la escuela. Esto significa interpretar juntos aquello que se llama o se hace en el recinto escolar.<\/li>\n<li>El acompa\u00f1amiento puede ayudar a clarificar el funcionamiento de la escuela, que no es siempre f\u00e1cil de entender. Qui\u00e9n hace qu\u00e9? A qui\u00e9n me puedo dirigir para esta necesidad? Estas dificultades de comprensi\u00f3n pueden ser incluso m\u00e1s fuertes en algunos casos: en el momento de pasar de la primaria a la secundaria, cuando se acaba de llegar al barrio, cuando los mismos madres y padres han vivido una escolaridad tambi\u00e9n con dificultades, etc.<\/li>\n<li>Otra clave puede ser la de mostrar el placer de aprender, suscitar el inter\u00e9s. Se trata de mantener la motivaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n de dar sentido al aprendizaje. Pensamos tambi\u00e9n que en la escuela se puede instaurar de manera informal una verdadera cultura de fracaso. Ir a contracorriente exige un coraje y energ\u00eda no controlados por los profesores o la familia.<\/li>\n<li>Finalmente, la clave consiste a veces en suprimir la presi\u00f3n escolar que sufre el ni\u00f1o que acompa\u00f1amos. Esta presi\u00f3n puede ser estimulante, pero tambi\u00e9n asfixiante e incluso contraprudente cuando es excesiva. Ayudar el ni\u00f1o a reducir la presi\u00f3n, a relativizar el fracaso, puede entonces resultar necesario.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>C\u00f3mo hacerlo?<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Visitar el colegio y diferentes espacios y conocer las personas implicadas: clubes, enfermer\u00eda, departamento de orientaci\u00f3n, profesores, etc.<\/li>\n<li>Visitar la universidad.<\/li>\n<li>Utilizar las tecnolog\u00edas existentes e internet.<\/li>\n<li>Hablar de sus experiencias, desdramatizar.<\/li>\n<li>Hablar de la actitud de los profesores para llegar a entenderlos, intentar hacer imaginar al ni\u00f1o el punto de vista del profesor.<\/li>\n<li>Organizar salidas o actividades vinculadas a aquello que se ha aprendido en la escuela (foro de ciencias, teatro\u2026).<\/li>\n<li>Participar en un foro de oficios para ampliar los horizontes profesionales posibles a partir de los puntos de inter\u00e9s del ni\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Preguntas importantes que hacerse<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Las dificultades del ni\u00f1o derivan realmente de su relaci\u00f3n con la escuela? Son resultado de una incomprensi\u00f3n de los objetivos de esta, de desacuerdos con uno o m\u00e1s profesores, de miedos vinculados al entorno (la clase, el patio, los compa\u00f1eros de la escuela o el instituto\u2026).<\/li>\n<li>Qu\u00e9 objetivos nos marcamos? Ejemplo: tomar la palabra en grupo, encontrar su lugar en la clase.<\/li>\n<li>Qu\u00e9 medios son necesarios para llegar? Simulacros, juegos de adopci\u00f3n de roles, o m\u00e1s bien la charla libre?<\/li>\n<li>A qu\u00e9 herramientas y recursos podemos recorrer? Cu\u00e1ndo est\u00e1n disponibles los maestros? Por qu\u00e9 necesitan reunirnos con ellos?<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Postura a adoptar<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Adoptar una postura de acompa\u00f1amiento basada en escuchar, en la comprensi\u00f3n. Dar informaci\u00f3n, es posible que el ni\u00f1o se identifique con la trayectoria del estudiante voluntario \u2013 entonces no dudar de hablar de un mismo, de aquello que se ha vivido y est\u00e1 viviendo en el insti y en la uni.<\/li>\n<li>Posibilidad tambi\u00e9n de adoptar una postura alentadora: valorar los puntos fuertes del ni\u00f1o, ligados a una materia tanto escolar como extraescolar. Valorar los puntos fuertes del ni\u00f1o hacia los padres.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Aspectos a tener en cuenta<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Tened cuidado de no desanimaros r\u00e1pidamente! No existe una receta milagro, y los par\u00e1metros en juego son numerosos (aquello que se llama de la escuela al barrio, el qu\u00e9 pasa realmente dentro del recinto escolar\u2026). La conversaci\u00f3n ocupa un lugar muy importante y algunos momentos son seguramente m\u00e1s apropiados que otros: se tiene que actuar con sensibilidad!<\/p>\n<p>As\u00ed pues vigilad no fijar unos objetivos demasiado altos. Y mantened la esperanza, porque los resultados pueden llegar cuando vosotros ya no est\u00e9is. Fuera de las sesiones de acompa\u00f1amiento\u2026 pero tambi\u00e9n m\u00e1s adelante en la vida del joven.<\/p>\n<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Recursos<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>La regla de oro de los acompa\u00f1amientos: no aislarse! Para ayudarte, tu aliado n\u00famero 1 es el equipo del Afev. Adem\u00e1s puedes usar la escuela (por ejemplo hablar con uno\/a profesor\/a,, tutor\/a\u2026).<\/p>\n<p>Estate atento de la actualidad de la ciudad, quiz\u00e1s se organicen exposiciones que pod\u00e1is visitar. Internet es una gran fuente de recursos. Hay tambi\u00e9n pel\u00edculas que hablan de temas escolares. Entre las m\u00e1s recientes: \u201cLa Clase\u201d, \u201cCobardes\u201d, etc. (pod\u00e9is verlas en dos tardes todo el grupo, y despu\u00e9s crear debate).<\/p>\n<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Beneficios colaterales<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Apertura: cuando propones al joven que acompa\u00f1as de ir al cine a ver una pel\u00edcula, implica: salir del barrio y usar el transporte p\u00fablico, descubrir un cine que hace pel\u00edculas diferentes a las del v\u00eddeo club, eventualmente encontrar otros j\u00f3venes, visitar el barrio donde se encuentra el cine\u2026<\/li>\n<li>V\u00ednculo familia-escuela: algunos padres tienen dificultad para verse como un elemento importante del \u00e9xito escolar de su hijo y se estiman m\u00e1s permanecer a distancia puesto que ellos mismos a veces han sido desacreditados por esta escuela. El hecho de que el acompa\u00f1amiento se haga a veces en el domicilio (qui\u00e9n lo realiza en casa del ni\u00f1o) permite a los padres escuchar las conversaciones que ten\u00e9is de la escuela y de implicarse mejor dentro del seguimiento escolar de sus hijos.<\/li>\n<li>Mejora la autoestima del ni\u00f1o: una carencia de confianza en si mismo puede afectar negativamente a la participaci\u00f3n en la clase y la prisa de decisiones. Algunos ni\u00f1os y j\u00f3venes se infravaloran, y minimizan sus ambiciones. Valorar el qu\u00e9 sabe hacer y reforzar sus ambiciones es una verdadera clave.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"color: #0000ff;\">Otros recursos<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Fichas para organizar diferentes actividades o con ideas para realizar tu acompa\u00f1amiento: visita la <a href=\"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/acompanyateca\/\">acompa\u00f1ateca<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Constataci\u00f3n Las relaciones y representaciones que los ni\u00f1os tienen de la escuela, tienen un gran impacto en su escolaridad. Para algunos, la escuela es una fuente (a veces muy grande) de s\u00edmbolos negativos. 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