{"id":3999,"date":"2020-04-27T19:00:06","date_gmt":"2020-04-27T19:00:06","guid":{"rendered":"http:\/\/entandem.cat\/es\/actividades\/fi-acompanyament\/"},"modified":"2021-04-15T11:48:48","modified_gmt":"2021-04-15T11:48:48","slug":"fi-acompanyament","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/fi-acompanyament\/","title":{"rendered":"Fin del acompa\u00f1amiento"},"content":{"rendered":"<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>Situaci\u00f3n<\/b><\/span><\/h4>\n<p>Cuando el acompa\u00f1amiento termine, habr\u00e1 que separarse. Es un momento clave, y a veces no es f\u00e1cil. Hay que decir adi\u00f3s a la familia y al ni\u00f1o o joven con el que os hab\u00e9is visto durante todo el curso&#8230; <b>es mejor no hacerlo de golpe, en un d\u00eda; se debe preparar al chico o chica suavemente, en varias sesiones<\/b>.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n es el momento de explicarle que a partir de ahora deber\u00e1 apa\u00f1\u00e1rselas sin ti&#8230;<\/p>\n<p>Podr\u00e1s retomar las necesidades y expectativas que hab\u00edais previsto en las primeras sesiones y <b>hablar de la experiencia que acaba y de c\u00f3mo lo hab\u00e9is vivido cada uno de los dos<\/b>.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>Finalidad<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Finalizar de manera agradable el acompa\u00f1amiento<\/li>\n<li>Identificar y valorar los avances realizados<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Preparar al joven a salir adelante sin ti, valorar lo que ha quedado y <b>celebrar el hecho de haberos conocido<\/b> (esto es lo que le dar\u00e1 apoyo para seguir su propio camino)<\/li>\n<li>Con el fin de permitirte hacer el puente con el ni\u00f1o \/ joven y la familia, propicia un acercamiento informal (no olvides que est\u00e1 haciendo los balances de fin de curso en todos los sentidos).<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>Cosas que pod\u00e9is hacer<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Desde el inicio de vuestra relaci\u00f3n deb\u00e9is hablar que un d\u00eda os despidir\u00e9is.<b> Cuando m\u00e1s se vaya acercando esta fecha, tienes que ir haciendo recordatorio de este hecho<\/b> y asegurarte de que tanto el ni\u00f1o\/a o adolescente lo entiende como su familia, sin ambig\u00fcedades sino de la forma m\u00e1s clara posible<\/li>\n<li><b>Si tienes claro c\u00f3mo quieres que sea la relaci\u00f3n posterior<\/b> (no verse m\u00e1s, verse de vez en cuando, intentar retomar el t\u00e1ndem el curso siguiente, &#8230;) es necesario que se lo hagas entender claramente. Si tienes dificultades con ello, pide ayuda a tu referente AFEV<\/li>\n<li>Hacer una <b>lista de los mejores momentos<\/b> del acompa\u00f1amiento para el ni\u00f1o\/joven, pero tambi\u00e9n para ti como voluntario\/a; hablar igualmente de los momentos m\u00e1s dif\u00edciles, de vuestros sentimientos rec\u00edprocos<\/li>\n<li>Ver qu\u00e9 ha aprendido el ni\u00f1o\/joven a lo largo del acompa\u00f1amiento, decirle que t\u00fa tambi\u00e9n has aprendido (los descubrimientos, las cosas hechas juntos, los modos de hacer, los intercambios, etc.)<\/li>\n<li>Hacer cada uno un dibujo o redactar un texto describiendo el acompa\u00f1amiento que ha tenido lugar y luego presentarlo al otro y comentarlo &#8230; No olvid\u00e9is <b>poner nombre a vuestros sentimientos<\/b>, esto os permitir\u00e1 vivirlos mejor<\/li>\n<li><b>Reanudar las necesidades y expectativas formuladas y escritas a principios de curso<\/b> y comentar lo que ha sido atendido, lo que falta para profundizar. Valorar los conocimientos del ni\u00f1o\/ joven, decirle que tienes confianza en \u00e9l\/ella y que ha aprendido la metodolog\u00eda, lo que le permite ser una persona m\u00e1s aut\u00f3noma<\/li>\n<li>Preparar con tiempo un peque\u00f1o<b> ritual de despedida<\/b>, una actividad especial que marque el \u00faltimo d\u00eda de encuentro para que quede un buen recuerdo: ir a un lugar con vistas, a un espacio en la naturaleza, en el primer lugar donde paseast\u00e9is juntos\/as, a hacer una peque\u00f1a actividad como plantar un \u00e1rbol, &#8230;<\/li>\n<li>Hacer con vuestras manos un <b>peque\u00f1o detalle que pueda quedarse el otro y que perdure<\/b> (un brazalete, una carta, una foto con collage, una camiseta pintada a 4 manos &#8230;). El hecho de quedarse con un objeto en particular permite hacer uso cuando se echa de menos al otro<\/li>\n<li>Planear otras formas de <b>comunicaci\u00f3n en el futuro<\/b>: escribirse postales durante el verano, llamarse por tel\u00e9fono una vez cada 15 d\u00edas cuando vuelvan a empezar las clases, &#8230;<\/li>\n<li>Recordad<b> valorizar lo positivo<\/b> que os ha tra\u00eddo el hecho de conoceros!<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Preguntas a plantearse<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Esto no es un interrogatorio para el ni\u00f1o\/joven! Sin embargo, puede ser \u00fatil prepararte, para animar la conversaci\u00f3n o para explorar m\u00faltiples campos sobre los que el acompa\u00f1amiento ha podido tener un impacto.<\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><b>La esfera escolar<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 evoluciones ha habido de las percepciones y representaciones del ni\u00f1o\/joven en relaci\u00f3n con la escuela o instituto? \u00bfCon el \u00e9xito escolar? <b>\u00bfQu\u00e9 evoluci\u00f3n ha habido de su lugar en la escuela<\/b>: en relaci\u00f3n con el profesorado, con sus compa\u00f1eros\/as?<\/li>\n<li>En relaci\u00f3n con los estudios: <b>\u00bfsus puntos fuertes y sus puntos d\u00e9biles son los mismos<\/b>? \u00bfAhora reconoce algunos de sus puntos fuertes y d\u00e9biles?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 modificaciones ha habido de sus <b>centros de inter\u00e9s en la escuela y fuera de la escuela<\/b>?<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><b>La organizaci\u00f3n del trabajo personal<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfQu\u00e9 evoluciones ha habido? (Trabajo de la escuela \/ instituto, tiempo de ocio, videojuegos o redes sociales &#8230;)<b> \u00bfSe siente m\u00e1s aut\u00f3nomo en la organizaci\u00f3n de su trabajo?<\/b> (carpeta \/ libreta \/ agenda &#8230;)<\/li>\n<li>Sus fuentes: <b>\u00bfdomina mejor las TIC? <\/b>Si no dispone de un ordenador, \u00bfha identificado en su barrio alg\u00fan lugar en el que pueda utilizar Internet? \u00bfSe siente m\u00e1s capaz de buscar informaci\u00f3n de forma cr\u00edtica?<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><b>La ciudad: las percepciones del ni\u00f1o\/joven de su sitio en la ciudad<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>La mirada del ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente sobre su barrio y su ciudad han cambiado? <b>\u00bfSu movilidad se ha desarrollado?<\/b> \u00bfQu\u00e9 salidas hab\u00e9is hecho juntos?<\/li>\n<li>\u00bfConoce mejor su barrio y su ciudad (centros culturales, historia del barrio, bibliotecas, actividades o centros por los ni\u00f1os o j\u00f3venes &#8230;)?<\/li>\n<li>\u00bfUtiliza con m\u00e1s asiduidad los transportes p\u00fablicos? \u00bfPara ir d\u00f3nde?<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><b>El conocimiento y la percepci\u00f3n de uno\/a mismo\/a<\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfC\u00f3mo cree que ha cambiado \u00e9l\/ella mismo\/a (o t\u00fa) a ra\u00edz de conoceros?<\/li>\n<li><b>\u00bfSe siente mejor<\/b> consigo mismo\/a o con sus compa\u00f1eros\/as o familia? \u00bfEn qu\u00e9 aspectos?<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>La postura m\u00e1s recomendable<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Habr\u00e1 que valorar el acompa\u00f1amiento y el fin del acompa\u00f1amiento bajo el lema \u00abahora te toca a ti\u00bb. A partir de ahora, el ni\u00f1o\/joven podr\u00e1 aprovechar las dos horas del acompa\u00f1amiento para hacer cosas para \u00e9l\/ella y por s\u00ed mismo &#8230; y quiz\u00e1s m\u00e1s adelante acompa\u00f1ar\u00e1 a su vez tambi\u00e9n a otros ni\u00f1os! <b>An\u00edmale a pensar en qu\u00e9 adultos tiene en su entorno que pueden hacer de mentores\/as como t\u00fa<\/b>, y tambi\u00e9n plantea si tiene capacidades para convertirse, alg\u00fan d\u00eda, referente de alguien m\u00e1s peque\u00f1o<\/li>\n<li>No dudes en <b>poner de relieve lo que t\u00fa has aprendido de \u00e9l o ella<\/b>, de la misma manera que lo que \u00e9l mismo ha aprendido a lo largo del acompa\u00f1amiento, remarcando la <b>importancia de este encuentro para ambos<\/b><\/li>\n<li>Tambi\u00e9n es importante hacer un <b>peque\u00f1o balance con los familiares<\/b> del acompa\u00f1ado\/a; llevarlos a la \u00faltima sesi\u00f3n. Preguntarles qu\u00e9 piensan de este acompa\u00f1amiento, lo que les ha podido aportar, lo que han notado de su hijo\/hija<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>A tener en cuenta<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Es importante que hayas decidido para esta \u00faltima sesi\u00f3n si finalizas el acompa\u00f1amiento o si quieres continuar. <b>S\u00e9 prudente con tus compromisos<\/b>; muchas cosas pueden cambiar durante el verano, no tomes el riesgo de decepcionar al ni\u00f1o\/joven. No dudes de hablarlo con tu referente AFEV<\/li>\n<li>Si finalizas el acompa\u00f1amiento, puedes, sin embargo, <b>continuar en contacto por e-mail o por tel\u00e9fono con el ni\u00f1o\/joven<\/b>, tener novedades suyas de vez en cuando y darle tus datos de contacto (es una opci\u00f3n personal)<\/li>\n<li>Tu referente AFEV tambi\u00e9n tiene previsto realizar un trabajo con el\/la ni\u00f1o\/a y la familia sobre la despedida (aparte de las evaluaciones que todos completar\u00e9is). Si piensas que te ha quedado alg\u00fan tema a tratar con ellos, \u00a1comun\u00edcalo al personal del proyecto para que miren de tratarlo!<\/li>\n<li>Si percibes una <b>cierta frustraci\u00f3n a finales del acompa\u00f1amiento, es normal<\/b>!!! No te focalices en la progresi\u00f3n de las notas o de la situaci\u00f3n global del chico o chica: hay otras cosas que han pasado gracias a tu acompa\u00f1amiento!! A veces <b>se necesita tiempo para cambiar las cosas<\/b><\/li>\n<li><b>MUY IMPORTANTE<\/b>: si vuestro acompa\u00f1amiento acaba antes de lo previsto inicialmente por cualquier motivo, hay que hacer, igualmente, este procedimiento. <b>Es b\u00e1sico que el ni\u00f1o o adolescente no se sienta abandonado<\/b>, cualquiera que sea la causa de la interrupci\u00f3n prematura del t\u00e1ndem. As\u00ed, aparte de hacer lo anterior, es necesario que aseguramos que prevenimos con suficiente tiempo al joven, su familia y al equipo profesional para preparar correctamente la despedida y la desvinculaci\u00f3n y, si es posible, facilitar una posible sustituci\u00f3n. Siempre hay que <b>explicar al chico o chica el motivo de la despedida y descargarlo de culpabilidad <\/b>o que se pueda sentir abandonado o abandonada.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>Beneficios colaterales<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Hacer el balance de los objetivos iniciales y del contenido del acompa\u00f1amiento<\/li>\n<li>Facilitar las iniciativas del ni\u00f1o\/joven y de la familia tras el fin del acompa\u00f1amiento, reforzando sus propias capacidades y celebrando su encuentro<\/li>\n<li>Dejar al ni\u00f1o\/joven acompa\u00f1ado en situaci\u00f3n de confianza en \u00e9l\/ella mismo\/a y autonom\u00eda para la continuaci\u00f3n de su recorrido educativo<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>Recursos<\/b><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Tu referente AFEV<\/li>\n<li>El profesor\/a, educador\/a o maestro\/a referente que te permitir\u00e1 tener perspectiva y, tal vez, ver las cosas positivas<\/li>\n<li>El m\u00f3dulo de formaci\u00f3n \u00abintercambio de pr\u00e1cticas\u00bb que trabajamos entre el voluntariado mentor de AFEV y la formaci\u00f3n \u00abEl Arte de poner L\u00edmites\u00bb<\/li>\n<li>Los antiguos voluntarios (o tu referente AFEV)<\/li>\n<li>El blog\u00a0<a href=\"https:\/\/entandem.cat\/blog\/\">entandem.cat\/blog<\/a>\u00a0 y los testimonios de otros voluntarios y voluntarias<\/li>\n<li>Los siguientes v\u00eddeos: \u00abLa gesti\u00f3n del cierre y el duelo en las relaciones de mentor\u00eda\u00bb (<a href=\"https:\/\/vimeo.com\/226899403\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/vimeo.com\/226899403<\/a>); \u201c\u00bfQu\u00e9 pasa cuando una relaci\u00f3n termina antes de lo esperado?\u201d (<a href=\"https:\/\/vimeo.com\/230409336\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/vimeo.com\/230409336<\/a>&gt;\u00a0)<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><b>\u00bfC\u00f3mo podemos hacer la despedida a distancia?<\/b><\/span><\/h4>\n<p>Si por las <strong>circunstancias de confinamiento<\/strong> (u otros) es inevitable que te desped\u00eds sin veros f\u00edsicamente, puedes <strong>tener en cuenta todo lo que se explica en esta ficha, y adaptarlo a la virtualidad<\/strong>. Sin embargo, te recomendamos:<\/p>\n<ul>\n<li>Tener una <strong>conversaci\u00f3n de voz (llamada o v\u00eddeo-llamada) y no limitarte al texto<\/strong>. En ese tiempo, procurar ser expresivos\/as al m\u00e1ximo, a pesar de la distancia, y hablar de emociones o mostrarlas. Evitamos la frialdad que a veces supone el lenguaje escrito o la compensamos, siempre que nos sea posible<\/li>\n<li>Si has tenido relaci\u00f3n, <strong>despedirte tambi\u00e9n de la familia<\/strong> de tu mentorado o mentorada<\/li>\n<li>Procurar hacer alguna <strong>actividad que os lleve emociones positivas<\/strong> en el \u00faltimo encuentro (mirar v\u00eddeoclips que os gusten, preparar y compartir una receta juntos\/as, charlar de los momentos m\u00e1s divertidos que hab\u00e9is pasado juntos\/as, ver fotos bonitas de vuestro acompa\u00f1amiento)<\/li>\n<li>Pod\u00e9is haceros un <strong>obsequio \u00abvirtual\u00bb de despedida<\/strong> (una mini-presentaci\u00f3n de powerpoint o un collage de im\u00e1genes, una canci\u00f3n hecha con un programa sencillo, un \u00abmeme\u00bb sobre vuestro t\u00e1ndem, &#8230;). Algunos programas que te pueden ayudar: <a href=\"https:\/\/audacity.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/audacity.es\/<\/a>; <a href=\"https:\/\/imgflip.com\/memegenerator\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/imgflip.com\/memegenerator<\/a>; <a href=\"https:\/\/spark.adobe.com\/make\/photo-collage-maker\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/spark.adobe.com\/make\/photo-collage-maker\/<\/a><\/li>\n<li>Tambi\u00e9n se puede hacer de forma colaborativa un <strong>tablero de planes de futuro<\/strong> (vision board) para cada uno de vosotros. Lo pod\u00e9is hacer eligiendo fotos e im\u00e1genes que os gusten, y utilizando un editor sencillo como <a href=\"https:\/\/www.canva.com\/es_es\/crear\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.canva.com\/es_es\/crear\/<\/a> (versi\u00f3n gratuita)<\/li>\n<li>En la medida de lo posible, hacer un <strong>\u00faltima encuentro de despedida<\/strong> posteriormente, <strong>cuando est\u00e9 permitido verse en persona<\/strong> en el espacio p\u00fablico<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"color: #0000ff;\">Otros recursos<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Fichas para organizar diferentes actividades o con ideas para realizar tu acompa\u00f1amiento: visita la <a href=\"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/acompanyateca\/\">acompa\u00f1ateca<\/a>.<\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Situaci\u00f3n Cuando el acompa\u00f1amiento termine, habr\u00e1 que separarse. Es un momento clave, y a veces no es f\u00e1cil. 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