{"id":3987,"date":"2020-01-07T12:25:41","date_gmt":"2020-01-07T12:25:41","guid":{"rendered":"http:\/\/entandem.cat\/es\/actividades\/familia-i-escolaritat\/"},"modified":"2021-04-15T11:01:11","modified_gmt":"2021-04-15T11:01:11","slug":"familia-i-escolaritat","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/familia-i-escolaritat\/","title":{"rendered":"Familia y escolaridad"},"content":{"rendered":"<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Situaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>El acompa\u00f1amiento que proponemos pretende ser global y toma en consideraci\u00f3n al ni\u00f1o dentro de su contexto familiar. Seg\u00fan la evaluaci\u00f3n que se ha realizado en la sociedad francesa, la intervenci\u00f3n de una persona voluntaria estudiante es muy bienvenida: el 90% de las familias lo consideran muy positivo. Por otro lado: el 77% de los estudiantes se sienten c\u00f3modos con las familias.<\/p>\n<p>Desde que el estudiante entra en la familia, se construye una relaci\u00f3n \u00edntima entre ambos. Progresivamente, el estudiante y la familia viven juntos cada vez m\u00e1s momentos de convivencia, el estudiante es adem\u00e1s invitado a cenar, a fiestas, celebraciones\u2026 Intervenir en el domicilio permite despacio reducir la presi\u00f3n escolar y forjar un v\u00ednculo con la familia del ni\u00f1o o joven.<\/p>\n<p>La noci\u00f3n de \u201cfamilia\u201d en un sentido amplio: a veces las situaciones familiares son complejas y dispersas. Tambi\u00e9n cuando hablamos de \u201cpadres y madres\u201d, tendr\u00edamos que considerar que, seg\u00fan las situaciones, puede tratarse de un padre solo, y tambi\u00e9n desarrollar el rol de hermano u otros miembros de la familia. En el domicilio, la presencia de un adulto se exige por ley. Al margen del aspecto jur\u00eddico, es bueno charlar con la persona que estar\u00e1 presente para implicarla y explicarle c\u00f3mo funciona el acompa\u00f1amiento del ni\u00f1o o joven. El v\u00ednculo con la familia se revisa cuando el acompa\u00f1amiento no se hace en el domicilio.<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Finalidades<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Hacer comprender a los familiares los objetivos del acompa\u00f1amiento.<\/li>\n<li>Favorecer sus informes en la escuela.<\/li>\n<li>Facilitar la implicaci\u00f3n de los familiares en el seguimiento escolar del ni\u00f1o o joven, que a veces es quien genera los conflictos, ayudarlos a entender el que su hijo\/hija hace en la escuela.<\/li>\n<li>Favorecer la comunicaci\u00f3n paro-hijo disminuyendo la presi\u00f3n escolar sobre el ni\u00f1o\/joven.<\/li>\n<li>Encontrar, con ellos, la postura que se aconseja tomar en relaci\u00f3n con las dificultades del ni\u00f1o\/a.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Por qu\u00e9 sucede?<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Cosas que pod\u00e9is hacer:<\/p>\n<p>Tomarse el tiempo de charlar regularmente con los familiares sobre lo que pasa durante el acompa\u00f1amiento, sin que esto se considere como una obligaci\u00f3n. Buscar tiempo para charlas informales con ellos sobre sus preguntas sobre la escuela u otras\u2026<\/p>\n<p>Hacer las actividades implicando a la familia, por ejemplo: hacer una salida en pareja y despu\u00e9s volver a hacerla con la familia y que el joven gu\u00ede la visita. Asociar, si la situaci\u00f3n se presta, a los padres con los juegos propuestos a los ni\u00f1os\/j\u00f3venes durante el acompa\u00f1amiento.<\/p>\n<p>Implicar a los padres y madres en el tiempo de estudiar de los ni\u00f1os\/j\u00f3venes en seguimiento.<\/p>\n<p>Dentro de lo posible, cuando los informes con los padres\/madres son m\u00e1s limitados, aquellos en los cuales el acompa\u00f1amiento se da en el centro escolar, intentar al m\u00e1ximo contactarlos, por ejemplo en la salida del acompa\u00f1amiento si los familiares vienen a buscar al joven. Encontrar con el referente AFEV ocasiones para charlar e intercambiar opiniones.<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Preguntas para plantearse<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Si el acompa\u00f1amiento se hace en el domicilio:<\/p>\n<ul>\n<li>En qu\u00e9 medida puede o no el acompa\u00f1amiento extenderse a los hermanos? Hablando con el ni\u00f1o\/joven en cuesti\u00f3n.<\/li>\n<li>C\u00f3mo puedo proponer una ayuda a los padres adaptada a sus necesidades, dentro de los l\u00edmites que yo tengo?<\/li>\n<li>C\u00f3mo los puedo explicar mi actividad ciudadana y voluntaria teniendo en cuenta la diferencia entre voluntad y caridad?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si el acompa\u00f1amiento se hace fuera del domicilio:<\/p>\n<ul>\n<li>Cu\u00e1l ser\u00eda el lugar recomendado para favorecer el intercambio con la familia y establecer la confianza?<\/li>\n<li>Si decido hacer una salida con el ni\u00f1o\/joven con su familia, d\u00f3nde puedo ir para que le guste a todos los miembros?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Postura que se tiene que adoptar:<\/p>\n<p>Igual que la postura adoptada con el joven en seguimiento, tomar el tiempo con los padres y madres para escucharlos y charlar, espor\u00e1dicamente acompa\u00f1arlos si lo solicitan. De manera general: ser abiertos, establecer una relaci\u00f3n de confianza, no ser dogm\u00e1ticos. Desdramatitzar las malas notas, los informes de la escuela.<\/p>\n<p>Valorar el comportamiento, las aptitudes y los \u00e9xitos del ni\u00f1o\/joven.<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Atenci\u00f3n!<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Es dif\u00edcil satisfacer los objetivos de todo el mundo (padres, hermanos\u2026) sobre todo, tu acompa\u00f1amiento concierne al ni\u00f1o o joven: t\u00fa no intervienes en servicio de la familia, sino del ni\u00f1o o ni\u00f1a vinculado con su familia. Si la familia te pide que le eches una mano fuera del horario del acompa\u00f1amiento, es decisi\u00f3n tuya \u201cdosifica tu disponibilidad\u201d. En cualquier caso, no dudes en hablar con tu referente AFEV: podr\u00e1 ayudarte a solucionar los imprevistos.<\/p>\n<p>Ten cuidado en no \u201ctraicionar la confianza\u201d del ni\u00f1o o joven, por ejemplo dando, sin su consentimiento, informaci\u00f3n que \u00e9l te ha confiado (excepto en los casos que creas que es verdaderamente necesario). Igualmente, no est\u00e1s obligado a informar a los familiares de todas las actividades: lo m\u00e1s importante es dialogar, no informar.<\/p>\n<p>Ten cuidado cen posicionarte como un experto o reemplazar a los padres si ellos te lo piden (por ejemplo en las citas con la escuela). Hazlo con ellos pero no en su lugar. Ten siempre presente que cuando acabe el acompa\u00f1amiento t\u00fa no estar\u00e1s all\u00ed y que el joven y su familia tendr\u00edan que hacerlo sin t\u00fa. Respecto a las maneras de vida de las familias, cuando tengas confianza, si\u00e9ntete en confianza para hablarles de cosas que podr\u00edan mejorar el acompa\u00f1amiento (por ejemplo, preparar un espacio tranquilo,\u2026). No te olvides de hacer firmar las autorizaciones a los padres para las salidas\/excursiones.<\/p>\n<p>Cuando el acompa\u00f1amiento no se hace a domicilio y t\u00fa quieres quedar con la familia, informa al joven. Si \u00e9l\/ella no aprueba este encuentro, no le fuerces, espera el momento adecuado para volver a proponerlo, sobre todo no quedes con sus padres sin su aprobaci\u00f3n.<\/p>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Herramientas<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Sea cual sea la dificultad con la familia, habla r\u00e1pidamente con tu referente AFEV (no lo hagas solo\/a).<\/li>\n<li>\u00c9l\/ella te podr\u00e1 orientar hacia las estructuras de ayuda a la paternidad, estructuras sociales, los servicios del barrio.<\/li>\n<li>Los archivos de la delegaci\u00f3n interministerial de la familia sobre el acompa\u00f1amiento en la escolaridad: http:\/??.<\/li>\n<li>Territorio: todos los museos, parques, paseos, bibliotecas, ludoteques, etc.<\/li>\n<li>Las herramientas en casa: los juegos, internet.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Beneficios colaterales<\/strong><\/span><\/h4>\n<p>Que los padres y madres ganen movilidad, conociendo mejor las herramientas: los servicios del barrio. Apertura del ni\u00f1o y capacidad de cambiar de opini\u00f3n sobre si mismo si la opini\u00f3n de su familia sobre la escolaridad cambia. Capacidad de hacer descubrir a sus padres nuevos lugares, actividades y herramientas.<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #0000ff;\">Otros recursos<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Fichas para organizar diferentes actividades o con ideas para realizar tu acompa\u00f1amiento: visita la <a href=\"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/acompanyateca\/\">acompa\u00f1ateca<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Situaci\u00f3n El acompa\u00f1amiento que proponemos pretende ser global y toma en consideraci\u00f3n al ni\u00f1o dentro de su contexto familiar. Seg\u00fan la evaluaci\u00f3n que se ha realizado en la sociedad francesa, la intervenci\u00f3n de una persona voluntaria estudiante es muy bienvenida: el 90% de las familias lo consideran muy positivo. 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