{"id":3983,"date":"2020-01-15T19:00:31","date_gmt":"2020-01-15T19:00:31","guid":{"rendered":"http:\/\/entandem.cat\/es\/actividades\/primeres_sessions\/"},"modified":"2021-11-25T16:03:03","modified_gmt":"2021-11-25T16:03:03","slug":"primeres_sessions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/primeres_sessions\/","title":{"rendered":"El acompa\u00f1amiento individual: las primeras sesiones"},"content":{"rendered":"<h4 data-tadv-p=\"keep\"><span style=\"color: #ff0000;\">Situaci\u00f3n<\/span><\/h4>\n<p>Las primeras sesiones con un ni\u00f1o\/a o joven son apasionantes. Consisten en el conocimiento mutuo de alguien desconocido hasta entonces. Con muchas cosas muy diferentes y otras muy parecidas. Es el inicio de la construcci\u00f3n del v\u00ednculo entre las dos personas, en igualdad de condiciones. Es descubrirnos poco a poco, y sentirnos seguras y valoradas.<\/p>\n<p>Ten\u00e9is que tener presente que los v\u00ednculos interpersonales no se construyen en un d\u00eda. Por lo tanto, no os desanim\u00e9is si not\u00e1is a vuestro\/a mentorado\/a un poco fr\u00edo y distante durante las primeras sesiones, o si os veis a vosotras mismas m\u00e1s reservadas de lo habitual. Es normal que nos mostremos m\u00e1s introvertidas al principio. Las dos somos desconocidas para la otra. No hay que pensar que se trata de una cosa personal hacia nosotras ni cuestionarnos como mentoras. Es cuesti\u00f3n de tiempo que el v\u00ednculo se fortalezca y que podamos disfrutar plenamente de los ratos que pasamos conjuntamente. Recordemos que los v\u00ednculos se cuecen a fuego lento.<\/p>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><span style=\"color: #ff0000;\">Finalidad<\/span><\/h4>\n<p>El acompa\u00f1amiento individual que vamos a empezar consiste en favorecer el desarrollo global del ni\u00f1o\/a o joven; no solo a nivel acad\u00e9mico. Durante las primeras sesiones se trata de <strong>construir y establecer un v\u00ednculo<\/strong>, un primer contacto, con la finalidad de <strong>crear una relaci\u00f3n de confianza<\/strong> basada en el di\u00e1logo, la riqueza del intercambio y el tiempo compartido. Entonces, podr\u00e1s evaluar las necesidades y expectativas de tu mentorado\/a y proponerte los objetivos educativos de vuestra mentor\u00eda para poder exprimir al m\u00e1ximo la experiencia. No siempre podemos conseguir todo lo que nos gustar\u00eda a trav\u00e9s de la mentor\u00eda, pero tener una idea de qu\u00e9 cosas creemos que nuestro t\u00e1ndem deber\u00eda trabajar en el marco del proyecto nos puede servir de inspiraci\u00f3n a la hora de proponer distintas actividades y, al mismo tiempo, construir con \u00e9l o ella un acompa\u00f1amiento verdaderamente individualizado. El objetivo de este acompa\u00f1amiento es trabajar<strong> la autoestima de los t\u00e1ndems, la motivaci\u00f3n por aprender as\u00ed como fomentar la autonom\u00eda del ni\u00f1o\/a o joven<\/strong> en vez de crear una relaci\u00f3n de dependencia; es decir, se trata de que el ni\u00f1o\/a joven pueda extraer del t\u00e1ndem una serie de aprendizajes y recursos que pueda utilizar de forma independiente una vez finalizado el t\u00e1ndem.<\/p>\n<p><strong>Algunas pistas:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>No dudes en hablar con tu referente de AFEV. Quiz\u00e1s podr\u00e1s intercambiar c\u00f3mo has vivido estas primeras sesiones con antiguos voluntarios. Com\u00e9ntalo tambi\u00e9n con otros mentores y mentoras del grupo.<\/li>\n<li>Al principio, intenta interesarte por lo que el ni\u00f1o\/a o joven piensa dentro y fuera de la escuela: qu\u00e9 le parece la escuela o el instituto, cu\u00e1les son sus intereses (qu\u00e9 se la da bien, qu\u00e9 le gusta, qu\u00e9 hace, qu\u00e9 le gustar\u00eda hacer\u2026).<\/li>\n<li>Intenta observar c\u00f3mo se organiza a la hora de hacer los deberes y estudiar, qu\u00e9 medios tiene a su disposici\u00f3n (sala para hacer los deberes, calma, dispositivos, etc.). Preg\u00fantale acerca de sus conocimientos, la movilidad, c\u00f3mo ve su barrio, la ciudad, etc.<\/li>\n<li>Ten claras tus expectativas, las de tu t\u00e1ndem y las de la familia en el marco de este acompa\u00f1amiento.<\/li>\n<li>Comenta todo esto con tu referente de AFEV, c\u00f3mo ha ido, si ha habido alg\u00fan problema, c\u00f3mo te sientes\u2026 Si ha ido bien, a tu referente le alegrar\u00e1 saberlo; si no ha ido bien, podr\u00e1 echarte una mano. Puedes contarle qu\u00e9 necesidades o carencias tiene vuestro t\u00e1ndem o t\u00fa misma i as\u00ed el referente podr\u00e1 orientarte con los diferentes recursos.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><span style=\"color: #ff0000;\">Cosas que pod\u00e9is hacer durante las primeras sesiones<\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>El primer d\u00eda, si os cuadra, puede resultar interesante ir a <strong>dar una vuelta por el barrio<\/strong> <strong>del ni\u00f1o\/a o joven y que os ense\u00f1e con sus ojos el barrio donde habita<\/strong>. D\u00f3nde est\u00e1 su escuela o IES, d\u00f3nde est\u00e1 el parque donde le gusta jugar, por d\u00f3nde vive, d\u00f3nde le ha pasado algo emocionante, d\u00f3nde compra su familia normalmente, etc. Es una forma para que ellos tomen protagonismo y mediante el paseo y lo que os vayan contando os empec\u00e9is a conocer de forma f\u00e1cil y fruida.<\/li>\n<li>Otra idea para realizar el primer o el segundo d\u00eda de t\u00e1ndem es <strong>hacer una lista de actividades que os gustar\u00eda hacer durante los d\u00edas de los acompa\u00f1amientos<\/strong> a lo largo del curso, tanto dentro como fuera del barrio, y tanto a vosotras como mentores como a ellos como mentorados. Aprovechad para preguntar a vuestro t\u00e1ndem en qu\u00e9 cosas pod\u00e9is ayudarlos o c\u00f3mo pod\u00e9is aprovechar estas 2 horas a la semana hasta fin de curso. Pod\u00e9is hacer una ficha, que seg\u00fan la edad puede ser escrita o dibujada, e ir comentando y opinando sobre:<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Nombre y\/o mote<\/li>\n<li>D\u00eda y mes de aniversario<\/li>\n<li>Comida favorita<\/li>\n<li>Mis personas favoritas<\/li>\n<li>Playlist favorita de m\u00fasica<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 quiero hacer cuando sea mayor?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 quiero hacer los d\u00edas de t\u00e1ndem?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 cosas me molestan?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 cosas me gustan mucho?<\/li>\n<li>\u00bfA qu\u00e9 juegos me gusta m\u00e1s jugar?<\/li>\n<li>\u2026 etc etc etc!<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Despu\u00e9s, pod\u00e9is intercambiar las fichas y as\u00ed sabr\u00e9is muchas cosas el uno del otro.<\/p>\n<ul>\n<li>De las dos horas de acompa\u00f1amiento, es importante que por lo menos <strong>la primera hora aproximadamente est\u00e9is a solas, para ir as\u00ed construyendo vuestro v\u00ednculo<\/strong>. Pod\u00e9is aprovechar para dar una vuelta por el barrio y preguntaros c\u00f3mo os ha ido la semana, detectar c\u00f3mo est\u00e1is ambos an\u00edmicamente, si ha habido alg\u00fan problema o situaci\u00f3n especial durante la semana y acordar m\u00ednimamente lo que quer\u00e9is hacer hoy (si no ten\u00edais ning\u00fan plan pensado).<\/li>\n<\/ul>\n<h4><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Otras cosas que pod\u00e9is hacer<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Jugar a un juego de mesa<\/strong>, si los hay en vuestro punto de encuentro, e ir charlando para hacer que la conversaci\u00f3n sea m\u00e1s informal y din\u00e1mica y que no de sensaci\u00f3n de interrogatorio.<\/li>\n<li><strong>Mirar juntos un plano de la ciudad<\/strong> y ver d\u00f3nde le gustar\u00eda ir, d\u00f3nde ya ha ido (barrios, sitios, parques, edificios, museos, etc.). Y compartir vuestras opiniones al respecto (a m\u00ed tambi\u00e9n me gustar\u00eda, no lo conozco, he estado y me ha gustado, etc.).<\/li>\n<li>Si ten\u00e9is conexi\u00f3n a Internet, <strong>consultar la agenda cultural del mes<\/strong> <strong>de AFEV<\/strong> y ver si hay alguna actividad que a los dos os gustar\u00eda hacer.<\/li>\n<li><strong>Traer una libreta<\/strong> que sea un objeto compartido para los dos: una semana se la puede llevar uno y poner un acertijo, un escrito, un sudoku, etc. Y la siguiente semana se lo lleva el otro, resuelve o responde lo que le ha escrito su t\u00e1ndem y tambi\u00e9n escribe o dibuja algo nuevo. El primer d\u00eda se puede presentar la libreta, explicar c\u00f3mo funciona, decorarla, acordar las normas que tendr\u00e1, etc.<\/li>\n<li>Es tambi\u00e9n muy recomendable buscar e <strong>ir a la biblioteca del barrio<\/strong>, e investigar si tienen el carn\u00e9 hecho. Si no lo tienen, preguntar qu\u00e9 cosas se necesitan para hacerlo y la siguiente semana pod\u00e9is traer lo necesario y hacerle el carn\u00e9 para que as\u00ed la biblioteca sea un sitio d\u00f3nde ir, juntos o separados, y coger un h\u00e1bito positivo.<\/li>\n<\/ul>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">Preguntas para plantearse<\/span><\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li><strong>Antes de la primera sesi\u00f3n:<\/strong> \u00bfpor qu\u00e9 escog\u00ed participar en este proyecto? Si estuviera en la piel del ni\u00f1o\/a o joven, \u00bfc\u00f3mo reaccionar\u00eda?<\/li>\n<li><strong>Despu\u00e9s de la primera sesi\u00f3n:<\/strong> \u00bfqu\u00e9 hemos hecho? \u00bfc\u00f3mo ha ido? \u00bfc\u00f3mo me he sentido? \u00bfqu\u00e9 haremos? \u00bfc\u00f3mo lo haremos? \u00bfhacia d\u00f3nde voy a orientar mi acompa\u00f1amiento? \u00bfcu\u00e1l es mi papel en su entorno?<\/li>\n<\/ul>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">La postura m\u00e1s recomendable<\/span><\/strong><\/h4>\n<p>El acompa\u00f1amiento individual es un tiempo de conocimiento mutuo que va a evolucionar a medida que avancen las sesiones. En un inicio, pod\u00e9is intercambiar qu\u00e9 esper\u00e1is del t\u00e1ndem: vuestras expectativas, por qu\u00e9 os gustar\u00eda hacer t\u00e1ndem (las mentoras pod\u00e9is explicar que sois voluntarias y qu\u00e9 os ha motivado a formar parte del proyecto), qu\u00e9 esper\u00e1is del t\u00e1ndem, etc. Es un buen momento para intercambiar c\u00f3mo pens\u00e1is que va a funcionar el t\u00e1ndem y hablar de aspectos como el calendario, las vacaciones, qu\u00e9 pasa si un d\u00eda alguna de las dos no puede hacer t\u00e1ndem, si llegamos tarde\u2026<\/p>\n<p>Es tambi\u00e9n importante que nos pongamos en la piel de nuestro t\u00e1ndem: si a nosotros nos intimida, imaginad a \u00e9l o ella\u2026 Podemos preguntarle si sabe por qu\u00e9 se le propone un acompa\u00f1amiento (\u00a1algunos ven el t\u00e1ndem como un castigo y no como una oportunidad!) y podemos tambi\u00e9n explicarles que alguien que ya trabaja con \u00e9l o ella o su familia han pensado que este espacio ser\u00eda muy positivo para ellos. La ayuda que vas a aportarle a tu t\u00e1ndem es importante y se basa, sobre todo, en el aspecto emocional. Si por alguna raz\u00f3n no te sientes a gusto, no dudes en hablar con tu referente de AFEV.<\/p>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><span style=\"color: #ff0000;\">Pero, muy importante<\/span><\/h4>\n<p>No se trata de hacer un interrogatorio, sino de empezar a conocerse y saber las opiniones del otro. Durante el resto de sesiones podr\u00e1s profundizar en tus conocimientos sobre el ni\u00f1o\/a o joven y puede que conocer mejor su idea de la escuela gracias a charlas informales sobre, por ejemplo, los profesores, los compa\u00f1eros de clase, el curso, etc. No es grave si el primer d\u00eda os resulta un poco duro. Ambos necesit\u00e1is superar la timidez y esto se hace de forma progresiva. No dudes en hablar con la familia sobre la forma en que quieres llevar a cabo el acompa\u00f1amiento\u2026 Y darles un retorno positivo de su hijo\/a.<\/p>\n<h4 data-tadv-p=\"keep\"><span style=\"color: #ff0000;\"><strong>Recursos<\/strong><\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>Tu referente de AFEV y los recursos que puede proporcionarte.<\/li>\n<li>Las formaciones (es obligatorio asisitir).<\/li>\n<li>Los antiguos voluntarios\/as u otros compa\u00f1eros\/as que hagan mentor\u00eda (habla con tu referente de AFEV).<\/li>\n<li>El grupo de WhatsApp de AFEV de tu territorio y el testimonio de otros voluntarios.<\/li>\n<li>En los centros municipales y\/o equipamientos trabajan profesionales que pueden guiarte sobre actividades, recursos, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"color: #0000ff;\">Otros recursos<\/span><\/strong><\/p>\n<p>Fichas para organizar diferentes actividades o con ideas para realizar tu acompa\u00f1amiento: visita la <a href=\"https:\/\/entandem.cat\/es\/recursos-es\/acompanyateca\/\">acompa\u00f1ateca<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Situaci\u00f3n Las primeras sesiones con un ni\u00f1o\/a o joven son apasionantes. 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