En las clases del \u00faltimo ciclo de ESO, bachillerato o ciclos formativos, los adolescentes se encuentran en un momento importante de su trayectoria escolar donde aparece el momento de decidir: deben proyectar su trayectoria acad\u00e9mica y profesional. Pero, \u00bfqu\u00e9 pasa cuando deben concretar las expectativas acad\u00e9micas en decisiones reales? \u00a1Esta ficha puede daros consejos sobre c\u00f3mo acompa\u00f1ar en esta fase de transici\u00f3n!<\/p>\n
Finalidades<\/span><\/h2>\n\n- Acompa\u00f1ar al t\u00e1ndem en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n sobre los diferentes itinerarios y opciones formativas<\/li>\n
- Fomentar el proceso de autoconocimiento del t\u00e1ndem<\/li>\n
- Dar apoyo a tu t\u00e1ndem en el proceso de decisi\u00f3n de su itinerario personal.<\/li>\n
- Crear una red de personas y recursos de orientaci\u00f3n que ayuden a tu t\u00e1ndem a tener un punto de vista m\u00e1s completo, diverso y variado.<\/li>\n
- Poner en el centro el bienestar personal del t\u00e1ndem, fomentando que aprenda a establecer din\u00e1micas que le permitan cuidarse en futuras transiciones y\/o procesos de decisi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/entandem.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Disseny-sense-titol-1-300x200.png\")
<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Las desigualdades en las transiciones educativas<\/h2>\n
La situaci\u00f3n econ\u00f3mica y social de las personas condiciona el hecho de continuar estudiando. En los contextos en los que actuamos se evidencia el fen\u00f3meno de la exclusi\u00f3n educativa<\/em>: una consecuencia originada por la falta de acceso a las condiciones de aprendizaje y desarrollo existentes en la sociedad.<\/span><\/p>\nHablamos de entornos donde, estad\u00edsticamente, hay un porcentaje por debajo de la media de Barcelona que tienen un nivel de estudios superiores. Contextos donde la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n alcanza como m\u00e1ximo un nivel de estudios b\u00e1sicos y\/o medios. Y es que esta realidad est\u00e1 vinculada a la vivencia de unas familias con niveles de ingresos escasos, en las cuales existe la privaci\u00f3n de los recursos materiales necesarios para asumir los gastos econ\u00f3micos unidos al simple hecho de estudiar: la matr\u00edcula, el transporte, el material, las clases de refuerzo, etc.<\/span><\/p>\nEstos factores, entre otros, limitan directamente la transici\u00f3n y la consecuente finalizaci\u00f3n de unos estudios superiores, siendo as\u00ed la decisi\u00f3n de continuar estudiando una realidad que implica un coste significativo. Es por este motivo, entonces, que el acto de elegir el itinerario acad\u00e9mico en estos contextos es muy importante, y el apoyo que pod\u00e1is ofrecer puede ser de gran ayuda para vuestro d\u00fao.
<\/span><\/p>\nSistema educativo catal\u00e1n<\/h2>\n
\u00a0<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/entandem.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/image1.jpg\")
<\/p>\n
Todav\u00eda no tengo el graduado en ESO:<\/a>\n\n- Ciclos formativos de grado b\u00e1sico.<\/strong> Son estudios de formaci\u00f3n profesional de car\u00e1cter b\u00e1sico. Est\u00e1n dirigidos al alumnado que ha cursado tercer curso de educaci\u00f3n secundaria obligatoria (o, excepcionalmente, segundo curso). Pueden acceder con previa propuesta del equipo docente, mediante el Consejo Orientador. Deben tener 15 a\u00f1os o cumplirlos ese a\u00f1o. Tienen una duraci\u00f3n de dos cursos acad\u00e9micos. Permiten la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo de graduado\/a en educaci\u00f3n secundaria obligatoria y del t\u00edtulo de t\u00e9cnico b\u00e1sico en la especialidad correspondiente, que acredita las competencias profesionales adquiridas. Permiten acceder a un CFGM, bachillerato o al mundo laboral. Algunos ciclos formativos de grado b\u00e1sico: Servicios Comerciales, Cocina y Restauraci\u00f3n, Electricidad y Electr\u00f3nica, o Inform\u00e1tica de Oficina<\/em>. En esta web podr\u00e9is encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/fp\/grau-basic\/<\/a><\/li>\n
- Programas de formaci\u00f3n e inserci\u00f3n (PFI).<\/strong> Son el primer nivel de cualificaci\u00f3n dentro de los estudios de formaci\u00f3n profesional y se adscriben a diferentes familias profesionales. Se dirigen a j\u00f3venes de entre 16 y 21 a\u00f1os que no han finalizado la educaci\u00f3n secundaria obligatoria. Son estudios voluntarios y su duraci\u00f3n es de un curso acad\u00e9mico (1.000 horas). Permiten acceder directamente a un CFGM, ya que estos estudios conllevan la superaci\u00f3n del curso de formaci\u00f3n espec\u00edfica que da acceso a los CFGM. Podr\u00e1n encontrar m\u00e1s informaci\u00f3n sobre los programas de formaci\u00f3n e inserci\u00f3n, as\u00ed como los diferentes estudios concretos en esta web! https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/fp\/pfi\/<\/a><\/li>\n
- Pruebas de acceso a CFGM.<\/strong> Para poder acceder, ese a\u00f1o se tienen que cumplir 17 a\u00f1os. \u00a1Aqu\u00ed tienes m\u00e1s informaci\u00f3n! https:\/\/educacio.gencat.cat\/ca\/serveis-tramits\/proves\/proves-acces\/gm-fp\/<\/a> Tambi\u00e9n hay cursos para prepararse. https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/estudis\/?preparacio-proves-acces-cicles-formatius-grau-mitja&p_id=283<\/a><\/div><\/div><\/li>\n<\/ul>\nYa tengo el graduado en ESO:<\/a>\n
\n- \n
Bachillerato<\/strong>. Pertenece ya a la educaci\u00f3n secundaria postobligatoria y se organiza en dos cursos acad\u00e9micos. Consta de 4 modalidades a elegir, y comprende materias de diferentes tipos en funci\u00f3n de estas modalidades. El Bachillerato favorece la especializaci\u00f3n del alumnado y los prepara para los estudios posteriores, tanto profesionales (si se elige esta rama) como universitarios. Si se desea acceder a la universidad desde el Bachillerato, se deben realizar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU o selectividad). https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/batxillerat\/<\/a><\/p>\n<\/li>\n- \n
Formaci\u00f3n Profesional.<\/strong> Si se viene de 4\u00ba de ESO tambi\u00e9n se puede optar por la v\u00eda de la Formaci\u00f3n Profesional. Si optamos por esta trayectoria, primero se deben hacer los dos cursos acad\u00e9micos del Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM) y posteriormente, cursar el CFGS (tambi\u00e9n 2 a\u00f1os). Los CFGM\/CFGS se agrupan por familias profesionales, hay espec\u00edficos de ense\u00f1anzas art\u00edsticas y deportivas. Hay un 70% de plazas reservadas para el alumnado que viene de 4\u00ba de ESO. El acceso es directo, es decir, que no es necesaria ninguna prueba (exceptuando los art\u00edsticos o deportivos espec\u00edficamente). Desde 4\u00ba se puede acceder a cualquier grado medio pero en caso de que haya mucha demanda s\u00ed que se aplica un criterio de prioridad seg\u00fan la calificaci\u00f3n media del expediente en la ESO (si en el momento de la preinscripci\u00f3n el alumno no ha finalizado la ESO, que normalmente es as\u00ed, se toma la media de calificaciones finales de 1\u00ba a 3\u00ba de ESO). https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/fp\/grau-mitja\/<\/a><\/div><\/div><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nDesde 2\u00ba de bachillerato tenemos dos opciones para continuar estudiando:<\/a><\/span><\/p>\n\n- Acceder a un CFGS.<\/strong> El acceso es directo, es decir, que no es necesaria ninguna prueba (exceptuando los art\u00edsticos o deportivos espec\u00edficamente). Se agrupan por familias profesionales y hay un 60% de las plazas para alumnos que provengan de bachillerato. Se puede acceder a cualquiera desde cualquier modalidad de bachillerato, pero en caso de que haya mucha demanda s\u00ed que se aplica un criterio de prioridad seg\u00fan la modalidad de bachillerato que se haya cursado (af\u00edn con el CFGS) y seg\u00fan la calificaci\u00f3n media del expediente. Tienen una duraci\u00f3n de 2 cursos acad\u00e9micos. https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/fp\/grau-superior\/<\/a> Si no se ha hecho bachillerato, ni un CFGM, se puede acceder a trav\u00e9s de unas pruebas de acceso, pero el alumno debe tener 19 a\u00f1os el a\u00f1o natural en que se realicen las pruebas. \u00a1Hay cursos para prepararse para las pruebas! https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/estudis\/?preparacio-proves-acces-cicles-formatius-grau-superior&p_id=284<\/a> Despu\u00e9s de un CFGS se puede acceder a la universidad sin tener que hacer las PAU, aunque el alumno se puede presentar a la fase espec\u00edfica para subir nota.<\/li>\n
- Acceder a la universidad<\/strong>. Si se viene desde el Bachillerato (sin pasar por un grado superior), se tienen que hacer las Pruebas de Acceso en la Universidad (PAZ o selectividad) si se quiere acceder a estudios superiores universitarios. https:\/\/preparats.cat\/<\/a> Lo acceso en la universidad tambi\u00e9n se puede hacer a trav\u00e9s de las pruebas de +25, 40 o 45 a\u00f1os.<\/div><\/div><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/p>\n
Despu\u00e9s del grado universitario el alumnado puede continuar form\u00e1ndose en un m\u00e1ster o posgrado.<\/em><\/p>\nOtras opciones formativas<\/h2>\n
Por otro lado, no toda oferta formativa se puede reducir a los itinerarios de formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. De hecho, hay un amplio abanico de posibilidades formativas fuera de estas dos categor\u00edas que pueden ayudar ampliamente al recorrido personal de nuestro t\u00e1ndem.<\/p>\n
\n- Escuelas Oficiales de Idiomas<\/strong>. Centros para estudiar de forma presencial o semipresencial idiomas modernos y obtener titulaciones de car\u00e1cter oficial. Se pueden estudiar 15 idiomas diferentes, entre ellos el Ingl\u00e9s, el Franc\u00e9s, el Alem\u00e1n, o el Italiano. https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/idiomes-eoi\/index.html<\/a><\/li>\n
- Formaci\u00f3n Sociocultural.<\/strong> Esta tipolog\u00eda de formaci\u00f3n engloba todos los servicios dedicados al aprendizaje de las personas a trav\u00e9s del ocio y las actividades l\u00fadico-culturales. Hablamos de equipamientos juveniles (https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/joves\/ca\/canal\/espais-joves-1<\/a>), de centros c\u00edvicos y ateneos (https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/centrescivics\/ca<\/a>), de ateneos de fabricaci\u00f3n (https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/ateneusdefabricacio\/ca\/<\/a>), de fabricas de creaci\u00f3n (https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/fabriquescreacio\/ca<\/a>), o de los servicios de dinamitzaci\u00f3n juvenil (https:\/\/ajuntament.barcelona.cat\/joves\/ca\/canal\/serveis-de-dinamitzacio-juvenil<\/a>).\u00e7<\/li>\n
- Formaci\u00f3n Ocupacional<\/strong>. Esta tipolog\u00eda de formaci\u00f3n engloba todos los servicios dedicados a capacitar a las personas para el desarrollo de un oficio o una profesi\u00f3n. Hablamos de servicios como el Consorci per la formaci\u00f3 cont\u00ednua de Catalunya. (https:\/\/conforcat.gencat.cat\/ca\/consorci\/que-fem-\/<\/a>), la Garantia Juvenil (https:\/\/serveiocupacio.gencat.cat\/ca\/soc\/ocupacio-juvenil\/index.html<\/a>), las formaciones ocupacionales del Servei d\u2019Ocupaci\u00f3 de Catalunya (SOC) (https:\/\/serveiocupacio.gencat.cat\/ca\/persones\/vull-formar-me\/cercadors-formacio-especialitats\/cercador-integrat<\/a>), los Centros de Innovaci\u00f3n i Formaci\u00f3n Ocupacional (CIFO) (https:\/\/treball.gencat.cat\/ca\/ambits\/ocupacio\/formacio\/formacio_ocupacional\/centres_d_innovacio_i_formacio_ocu\/<\/a>), i de los Programas de formaci\u00f3n y trabajo (https:\/\/serveiocupacio.gencat.cat\/ca\/soc\/ambits-actuacio\/foment-ocupacio\/programa-treball-i-formacio\/index.html<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/entandem.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/Disseny-sense-titol-2.png\")
<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo podemos trabajar?<\/h2>\n
Para poder abordar esto de manera adecuada, comenzaremos creando un plan de acci\u00f3n; c\u00f3mo adquirir la informaci\u00f3n necesaria para decidir<\/strong>, qu\u00e9 pasos dar\u00e1 una vez haya decidido o tenga m\u00e1s o menos claro lo que quiere hacer… Siempre es recomendable tener un plan A y un plan B, o al menos contemplar la posibilidad de que la primera opci\u00f3n no salga bien para que si ocurre, no lo deje en una situaci\u00f3n de bloqueo.<\/p>\nAdem\u00e1s de consultar informaci\u00f3n en internet, lo mejor para orientarse suele ser hablar con alguien, que puede ser uno mismo, estudiantes del \u00e1mbito que le interesa, profesionales de orientaci\u00f3n o alguien del sector profesional donde le gustar\u00eda trabajar.<\/p>\n
Conversaci\u00f3n con el t\u00e1ndem:<\/h4>\n
En l\u00ednea con lo que se apunta en la introducci\u00f3n, habla con el t\u00e1ndem sobre sus estudios futuros. Tenemos algunas preguntas que pueden ayudar a definir la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y\/o formativa del t\u00e1ndem y que encontrar\u00e1s en la secci\u00f3n de actividades. El espacio de mentor\u00eda es un tiempo de calidad que pod\u00e9is usar para profundizar en el autoconocimiento de tu d\u00fao y acompa\u00f1arle desde tu experiencia, no solo a nivel acad\u00e9mico sino reflexionando c\u00f3mo viviste el momento vital que est\u00e1 pasando a nivel emocional y el papel de la familia, los amigos o profesores.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n te presentamos varios recursos que te pueden servir. \u00a1Haz click en cada actividad para acceder a su ficha!<\/p>\n
\n- Actividad 1. Habla del futuro con tu d\u00fao
<\/a><\/li>\n- Actividad 2. Conversa con el d\u00fao: Preguntas de autoconocimiento<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/h4>\nConversaci\u00f3n con la estudiante:<\/h4>\n
Una buena actividad para hacer con tu d\u00fao si quiere conocer m\u00e1s a fondo unos estudios en concreto es organizar un encuentro con un estudiante o ex-estudiante. Pod\u00e9is pensar en conocidos o preguntar en vuestro entorno si conocen a alguien que haya cursado los estudios en los que est\u00e9 interesado. En caso de no encontrar a nadie, si hac\u00e9is un poco de investigaci\u00f3n, pod\u00e9is contactar con un centro donde se impartan los estudios. Prepara la reuni\u00f3n con el d\u00fao para poder aprovechar mejor la conversaci\u00f3n y as\u00ed quedan menos cosas en el tintero. La reuni\u00f3n la pod\u00e9is hacer de manera presencial o por videollamada, pero si os es posible os animamos a que hag\u00e1is el encuentro en el centro de estudios del estudiante.<\/span><\/p>\nSi hac\u00e9is un encuentro con un estudiante o un profesional<\/strong>, tened presente que el objetivo es que el joven conozca una realidad, no que se decante por ella<\/strong>, preparad bien la reuni\u00f3n con vuestro d\u00fao para que la aproveche al m\u00e1ximo.
Recursos que et poden servir:<\/span><\/p>\n\n- Actividad 3. Conversa con un estudiante
<\/a><\/li>\n<\/ul>\n![\"\"](\"https:\/\/entandem.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sant-Marti-2.jpg-Anshpreet-no-drets-dimatge-demanar-permis-2-1-300x300.jpg\")
<\/h4>\n\u00a0<\/h4>\nConversa con una orientadora:<\/h4>\n
Los centros educativos y otros servicios p\u00fablicos como los Puntos de Informaci\u00f3n Juvenil tienen profesionales que se encargan de dar consejo y gu\u00eda en la oferta y la elecci\u00f3n de estudios. En el apartado de recursos os dejamos algunas referencias de d\u00f3nde pod\u00e9is dirigir si quer\u00e9is concertar una reuni\u00f3n con vuestro d\u00fao y una profesional de orientaci\u00f3n. Para preparar la reuni\u00f3n con una profesional, debes haber hablado previamente con la joven de su orientaci\u00f3n formativa.<\/p>\n
Durante:<\/strong><\/p>\nVosotros est\u00e1is all\u00ed para acompa\u00f1arla, ayudar a romper el hielo y eventualmente reorientar la conversaci\u00f3n, pero es la joven quien debe intervenir, haciendo las preguntas que ya se hab\u00eda planteado y escrito. Este tambi\u00e9n es un buen espacio para fomentar la autonom\u00eda y que tu d\u00fao adquiera experiencia en expresar sus inquietudes, dudas e intereses.<\/p>\n
Despu\u00e9s:<\/strong><\/p>\nHablar de la reuni\u00f3n, de la comprensi\u00f3n y percepci\u00f3n de lo que se ha hablado; si la reuni\u00f3n responde a sus expectativas, si llega a hacerse una idea del itinerario o de la oferta de estudios, su proyecci\u00f3n… Escribir un resumen de la entrevista para retener la informaci\u00f3n y poder hablar de ella con su familia, profesores y\/o compa\u00f1eros.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Conversa con una professional o referente laboral:<\/h4>\n
La idea de esta reuni\u00f3n es conocer un \u00e1mbito laboral, por lo que podemos intentar encontrar personas que se dediquen o se hayan dedicado profesionalmente a ello o que conozcan este sector por otros motivos.<\/p>\n
Antes:<\/strong><\/p>\nAntes de visitar a una persona referente del sector laboral podemos preparar con nuestro d\u00fao la visita tal y como explicamos en la secci\u00f3n anterior, de esta manera ser\u00e1 una reuni\u00f3n mucho m\u00e1s fruct\u00edfera si hacemos una reflexi\u00f3n previa, ordenamos las ideas y preparamos las preguntas, dudas, etc…<\/p>\n
Despu\u00e9s:<\/strong><\/p>\nUna vez el profesional haya respondido positivamente a una reuni\u00f3n y la cita sea fijada:<\/p>\n
\n- Preparar las preguntas que le haremos<\/li>\n
- Despu\u00e9s de esta informaci\u00f3n obtenida, \u00bfqu\u00e9 paso dar? \u00bfVisitar a alg\u00fan otro profesional?<\/li>\n<\/ul>\n\u00a0<\/div>\nRecursos que te servir:<\/div>\n
\n- Actividad 4. Conversa con una profesional<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/h2>\nLa postura m\u00e1s recomendable<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/entandem.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/WhatsApp-Image-2024-03-20-at-22.04.04-1-300x300.jpg\")
<\/p>\n
\n- Ayuda a desmitificar algunos estudios<\/strong>. A veces, las j\u00f3venes se autoexcluyen de ciertas opciones porque las ven demasiado dif\u00edciles para ellas, o simplemente inaccesibles; no \u00abson para ellas\u00bb. Est\u00e1 bien ser realista pero no boicotearse, y muchas veces alcanzar unos estudios o formaci\u00f3n est\u00e1 m\u00e1s relacionado con estar conectado con lo que haces que con el nivel educativo. Si realmente les falta dedicaci\u00f3n para engancharse al ritmo acad\u00e9mico, seguramente est\u00e1n a tiempo de hacerlo pero es necesario trazar un buen plan…<\/li>\n
- A veces romper con los prejuicios puede significar poner en valor aquellos \u00e1mbitos de conocimiento<\/strong> que tienen poco prestigio social o hay una percepci\u00f3n de poca empleabilidad, como los de artes o humanidades. Cada vez el mercado laboral es m\u00e1s heterog\u00e9neo y cambiante y las competencias son muchas veces m\u00e1s importantes que los conocimientos concretos que necesitas para hacer un trabajo y puedes adquirir despu\u00e9s.<\/li>\n
- Conocer e investigar la amplia oferta formativa es muy importante, hay much\u00edsimas cosas as\u00ed que vayan paso a paso<\/strong>. Si hay un \u00e1mbito que llama mucho la atenci\u00f3n a la joven ya ten\u00e9is por d\u00f3nde empezar a investigar, pero si est\u00e1 muy indecisa pod\u00e9is asesoraros en un Punto de Informaci\u00f3n (mirad abajo en recursos) o animarla a que hable con el\/la orientador\/a de su instituto.<\/li>\n
- Animad a la joven a explorar y conocer sus competencias<\/strong>, esto le ayudar\u00e1 a poder decidir qu\u00e9 quiere hacer o qu\u00e9 opciones se plantea.<\/li>\n
- Poned en el centro los cuidados y el bienestar de la joven.<\/strong> Es un momento con muchas incertidumbres y que puede generar angustia o frustraci\u00f3n. A veces no podemos controlar que estas emociones aparezcan, vuestro papel con el t\u00e1ndem es el de acompa\u00f1arlas y ayudar a aceptarlas y convivir con ellas de la manera m\u00e1s sana posible.<\/li>\n
- Evitad los discursos que obvian el contexto socioecon\u00f3mico y educativo de las personas<\/strong> y las responsabilizan individualmente de su capacidad de alcanzar sus metas. Pod\u00e9is aprovechar para trabajar el concepto de \u00e9xito, intentando nivelar las expectativas con la realidad y romper con el discurso establecido; no hay un camino ni objetivos \u00fanicos y el \u00e9xito tambi\u00e9n es diverso.<\/li>\n
- Lo importante del proceso que hac\u00e9is es la gesti\u00f3n de la investigaci\u00f3n, y que el joven con el tiempo, pueda hacerlo sin vosotros<\/strong>, ya que de dudas hay toda la vida. Uno de los objetivos de este proceso es que la joven salga con herramientas para pedir apoyo o acompa\u00f1amiento y conozca recursos donde encontrar informaci\u00f3n veraz y \u00fatil.<\/li>\n
- Recordar que lo que acabe haciendo despu\u00e9s de la ESO, del bachillerato o del ciclo formativo no es una decisi\u00f3n definitiva<\/strong>, m\u00e1s adelante tendr\u00e1 otras oportunidades para elegir o redirigirse. Mirad de aceptar que puede equivocarse y que al final cualquier decisi\u00f3n supondr\u00e1 alguna incertidumbre, a veces no saldr\u00e1 exactamente como \u00e9l o ella quiera, pero esto puede servir para descubrir o descartar.<\/li>\n
- Recordar que los itinerarios acad\u00e9micos tienen valor en s\u00ed mismos y van m\u00e1s all\u00e1 de las salidas laborales.<\/strong> Estudiar no solo sirve para encontrar un trabajo, tener dinero y \u00ab\u00e9xito\u00bb. Procurad poner en valor, si la situaci\u00f3n personal de vuestro t\u00e1ndem lo permite, el hecho de estudiar en s\u00ed mismo: adquirir nuevos conocimientos, descubrir nuevas fuentes de inter\u00e9s, experimentar situaciones diversas y enriquecedoras, desarrollar el pensamiento cr\u00edtico.<\/li>\n<\/ul>\n
Aspectos a tener en cuenta<\/h2>\n\n- Puede haber una diferencia entre lo que el joven quiere hacer y las posibilidades que tiene al alcance<\/strong>. Es necesario trabajar y tener en cuenta los diferentes aspectos que condicionan su abanico de posibilidades; nivel acad\u00e9mico, situaci\u00f3n geogr\u00e1fica y personal, oferta acad\u00e9mica (en ciertos estudios no siempre hay oferta p\u00fablica), su voluntad de dedicaci\u00f3n… Buscamos generar expectativas realistas pero desde la motivaci\u00f3n y el refuerzo positivo; el contexto condiciona pero no determina.<\/li>\n
- El papel de la familia<\/strong> puede ser clave en la configuraci\u00f3n de expectativas, y su posici\u00f3n ser\u00e1 importante en esta transici\u00f3n. A veces las familias ponen expectativas que no son compartidas o no pueden ser cumplidas por sus hijos\/as. C\u00f3mo mentoras pod\u00e9is acompa\u00f1ar a la joven en el proceso de negociaci\u00f3n con su familia.<\/li>\n
- Varias capas de desigualdad pueden estar atravesando a la joven<\/strong> y la forma en que afronta esta transici\u00f3n. El g\u00e9nero, la raza o la clase condicionan no solo las expectativas externas, es decir las que proyectan los dem\u00e1s sobre ellas (profesorado, familia, entorno…) sino tambi\u00e9n las propias. C\u00f3mo mentoras pod\u00e9is acompa\u00f1ar a la joven a romper con los estereotipos y prejuicios que la afectan.<\/li>\n
- La joven puede encontrarse ante diferentes brechas a la hora de acceder a recursos<\/strong>, informaci\u00f3n o tr\u00e1mites, est\u00e9n atentas y acompa\u00f1en a la joven para superarlas. Por ejemplo, la brecha digital (poder acceder a un ordenador y\/o internet, saber usar las herramientas de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n…), la brecha idiom\u00e1tica (en estudiantes reci\u00e9n llegadas) o la administrativa (lenguaje muy t\u00e9cnico o enrevesado).<\/li>\n
- Estudiar supone un esfuerzo econ\u00f3mico<\/strong> pero hay becas p\u00fablicas que pueden cubrir la mayor\u00eda o totalmente el costo de los estudios. Tambi\u00e9n existen complementos para movilidad tanto nacional como internacional, as\u00ed como algunos centros educativos (especialmente universidades) cuentan con ayudas para acceder a ordenadores e internet, para socorrer situaciones econ\u00f3micas sobrevenidas, etc.\u2026 Pod\u00e9is informaros en alguno de los recursos que recogemos a continuaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/p>\n
Recursos:<\/h2>\n\n- Puntos de informaci\u00f3n al estudiantado o a la juventud; personas profesionales de la orientaci\u00f3n que os pueden ayudar a acercaros.
\n\n- Puntos de Informaci\u00f3n y Oficinas Jovenes de Catalunya<\/a><\/li>\n
- Servicios para j\u00f3venes de Barcelona<\/a>; encontrar\u00e9is servicios de informaci\u00f3n generales y por distrito<\/li>\n
- Campanya Informa\u2019t, una jornada organizada por los servicios de informaci\u00f3n juvenil del Ajuntament de Barcelona con actividades para que las j\u00f3venes y sus familias puedan descubrir las opciones formativas existentes y orientarse para encontrar el itinerario acad\u00e9mico profesional m\u00e1s adecuado. Gu\u00eda de estudios post-obligatorios 2024<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Redes personales; quiz\u00e1s teng\u00e1is amigos\/as, conocidos\/as y\/o familiares que os pueden ayudar a la hora de orientar, o que pueden ser referentes interesantes para vuestro d\u00fao. Si no conoc\u00e9is a nadie, pod\u00e9is poneros en contacto con vuestra referente de barrio para que os eche una mano!<\/li>\n
- Internet\n
\n- Unportal.cat<\/a>; una web con todos los estudios de CFGM, CFGS i Universitaris a nivel catal\u00e1n. Hay una versi\u00f3n de pago que permite conocer mucha informaci\u00f3n y comparar estudios.<\/li>\n
- Tria Educativa<\/a>; el portal web de la Generalitat, tambi\u00e9n publican los eventos y actividades de orientaci\u00f3n.<\/li>\n
- BePro<\/a>: web de la oferta de Formaci\u00f3n Profesional en la ciutat de Barcelona<\/li>\n
- Sal\u00f3 de l\u2019Ensenyament: Si os plante\u00e1is ir all\u00ed, preparaos bien la visita, hay mucha oferta y la mayor\u00eda es privada. Lo mejor es llevar algunos objetivos claros para informarse (no os recomendamos m\u00e1s de 2 o 3 ya que puede haber mucha cola). Os pod\u00e9is inspirar en la parte de \u00abencuentro con un estudiante\u00bb que ten\u00e9is m\u00e1s arriba.<\/li>\n
- Test de intereses profesionales<\/a>
<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\nOtros recursos<\/h4>\n\n- Participar en un f\u00f2rum de profesiones; ayudar en la investigaci\u00f3n de unas pr\u00e1cticas; descubrir las diferentes profesiones dentro de un sector; visitar una empresa; visitar la universidad\u2026<\/li>\n
- El podcast de l\u2019AFEV Cap\u00edtol 3, hablamos sobre transiciones educativas: Podcast 15+5 – Cap\u00edtol 3<\/a><\/li>\n
- Gu\u00eda sobre el sistema educativo catal\u00e1n para fam\u00edlias<\/a>
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Las desigualdades en las transiciones educativas<\/h2>\n
La situaci\u00f3n econ\u00f3mica y social de las personas condiciona el hecho de continuar estudiando. En los contextos en los que actuamos se evidencia el fen\u00f3meno de la exclusi\u00f3n educativa<\/em>: una consecuencia originada por la falta de acceso a las condiciones de aprendizaje y desarrollo existentes en la sociedad.<\/span><\/p>\n Hablamos de entornos donde, estad\u00edsticamente, hay un porcentaje por debajo de la media de Barcelona que tienen un nivel de estudios superiores. Contextos donde la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n alcanza como m\u00e1ximo un nivel de estudios b\u00e1sicos y\/o medios. Y es que esta realidad est\u00e1 vinculada a la vivencia de unas familias con niveles de ingresos escasos, en las cuales existe la privaci\u00f3n de los recursos materiales necesarios para asumir los gastos econ\u00f3micos unidos al simple hecho de estudiar: la matr\u00edcula, el transporte, el material, las clases de refuerzo, etc.<\/span><\/p>\n Estos factores, entre otros, limitan directamente la transici\u00f3n y la consecuente finalizaci\u00f3n de unos estudios superiores, siendo as\u00ed la decisi\u00f3n de continuar estudiando una realidad que implica un coste significativo. Es por este motivo, entonces, que el acto de elegir el itinerario acad\u00e9mico en estos contextos es muy importante, y el apoyo que pod\u00e1is ofrecer puede ser de gran ayuda para vuestro d\u00fao. \u00a0<\/p>\n Bachillerato<\/strong>. Pertenece ya a la educaci\u00f3n secundaria postobligatoria y se organiza en dos cursos acad\u00e9micos. Consta de 4 modalidades a elegir, y comprende materias de diferentes tipos en funci\u00f3n de estas modalidades. El Bachillerato favorece la especializaci\u00f3n del alumnado y los prepara para los estudios posteriores, tanto profesionales (si se elige esta rama) como universitarios. Si se desea acceder a la universidad desde el Bachillerato, se deben realizar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU o selectividad). https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/batxillerat\/<\/a><\/p>\n<\/li>\n Formaci\u00f3n Profesional.<\/strong> Si se viene de 4\u00ba de ESO tambi\u00e9n se puede optar por la v\u00eda de la Formaci\u00f3n Profesional. Si optamos por esta trayectoria, primero se deben hacer los dos cursos acad\u00e9micos del Ciclo Formativo de Grado Medio (CFGM) y posteriormente, cursar el CFGS (tambi\u00e9n 2 a\u00f1os). Los CFGM\/CFGS se agrupan por familias profesionales, hay espec\u00edficos de ense\u00f1anzas art\u00edsticas y deportivas. Hay un 70% de plazas reservadas para el alumnado que viene de 4\u00ba de ESO. El acceso es directo, es decir, que no es necesaria ninguna prueba (exceptuando los art\u00edsticos o deportivos espec\u00edficamente). Desde 4\u00ba se puede acceder a cualquier grado medio pero en caso de que haya mucha demanda s\u00ed que se aplica un criterio de prioridad seg\u00fan la calificaci\u00f3n media del expediente en la ESO (si en el momento de la preinscripci\u00f3n el alumno no ha finalizado la ESO, que normalmente es as\u00ed, se toma la media de calificaciones finales de 1\u00ba a 3\u00ba de ESO). https:\/\/triaeducativa.gencat.cat\/ca\/fp\/grau-mitja\/<\/a><\/div><\/div><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \u00a0<\/p>\n Despu\u00e9s del grado universitario el alumnado puede continuar form\u00e1ndose en un m\u00e1ster o posgrado.<\/em><\/p>\n Por otro lado, no toda oferta formativa se puede reducir a los itinerarios de formaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional. De hecho, hay un amplio abanico de posibilidades formativas fuera de estas dos categor\u00edas que pueden ayudar ampliamente al recorrido personal de nuestro t\u00e1ndem.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Para poder abordar esto de manera adecuada, comenzaremos creando un plan de acci\u00f3n; c\u00f3mo adquirir la informaci\u00f3n necesaria para decidir<\/strong>, qu\u00e9 pasos dar\u00e1 una vez haya decidido o tenga m\u00e1s o menos claro lo que quiere hacer… Siempre es recomendable tener un plan A y un plan B, o al menos contemplar la posibilidad de que la primera opci\u00f3n no salga bien para que si ocurre, no lo deje en una situaci\u00f3n de bloqueo.<\/p>\n Adem\u00e1s de consultar informaci\u00f3n en internet, lo mejor para orientarse suele ser hablar con alguien, que puede ser uno mismo, estudiantes del \u00e1mbito que le interesa, profesionales de orientaci\u00f3n o alguien del sector profesional donde le gustar\u00eda trabajar.<\/p>\n En l\u00ednea con lo que se apunta en la introducci\u00f3n, habla con el t\u00e1ndem sobre sus estudios futuros. Tenemos algunas preguntas que pueden ayudar a definir la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y\/o formativa del t\u00e1ndem y que encontrar\u00e1s en la secci\u00f3n de actividades. El espacio de mentor\u00eda es un tiempo de calidad que pod\u00e9is usar para profundizar en el autoconocimiento de tu d\u00fao y acompa\u00f1arle desde tu experiencia, no solo a nivel acad\u00e9mico sino reflexionando c\u00f3mo viviste el momento vital que est\u00e1 pasando a nivel emocional y el papel de la familia, los amigos o profesores.<\/p>\n A continuaci\u00f3n te presentamos varios recursos que te pueden servir. \u00a1Haz click en cada actividad para acceder a su ficha!<\/p>\n Una buena actividad para hacer con tu d\u00fao si quiere conocer m\u00e1s a fondo unos estudios en concreto es organizar un encuentro con un estudiante o ex-estudiante. Pod\u00e9is pensar en conocidos o preguntar en vuestro entorno si conocen a alguien que haya cursado los estudios en los que est\u00e9 interesado. En caso de no encontrar a nadie, si hac\u00e9is un poco de investigaci\u00f3n, pod\u00e9is contactar con un centro donde se impartan los estudios. Prepara la reuni\u00f3n con el d\u00fao para poder aprovechar mejor la conversaci\u00f3n y as\u00ed quedan menos cosas en el tintero. La reuni\u00f3n la pod\u00e9is hacer de manera presencial o por videollamada, pero si os es posible os animamos a que hag\u00e1is el encuentro en el centro de estudios del estudiante.<\/span><\/p>\n Si hac\u00e9is un encuentro con un estudiante o un profesional<\/strong>, tened presente que el objetivo es que el joven conozca una realidad, no que se decante por ella<\/strong>, preparad bien la reuni\u00f3n con vuestro d\u00fao para que la aproveche al m\u00e1ximo. Los centros educativos y otros servicios p\u00fablicos como los Puntos de Informaci\u00f3n Juvenil tienen profesionales que se encargan de dar consejo y gu\u00eda en la oferta y la elecci\u00f3n de estudios. En el apartado de recursos os dejamos algunas referencias de d\u00f3nde pod\u00e9is dirigir si quer\u00e9is concertar una reuni\u00f3n con vuestro d\u00fao y una profesional de orientaci\u00f3n. Para preparar la reuni\u00f3n con una profesional, debes haber hablado previamente con la joven de su orientaci\u00f3n formativa.<\/p>\n Durante:<\/strong><\/p>\n Vosotros est\u00e1is all\u00ed para acompa\u00f1arla, ayudar a romper el hielo y eventualmente reorientar la conversaci\u00f3n, pero es la joven quien debe intervenir, haciendo las preguntas que ya se hab\u00eda planteado y escrito. Este tambi\u00e9n es un buen espacio para fomentar la autonom\u00eda y que tu d\u00fao adquiera experiencia en expresar sus inquietudes, dudas e intereses.<\/p>\n Despu\u00e9s:<\/strong><\/p>\n Hablar de la reuni\u00f3n, de la comprensi\u00f3n y percepci\u00f3n de lo que se ha hablado; si la reuni\u00f3n responde a sus expectativas, si llega a hacerse una idea del itinerario o de la oferta de estudios, su proyecci\u00f3n… Escribir un resumen de la entrevista para retener la informaci\u00f3n y poder hablar de ella con su familia, profesores y\/o compa\u00f1eros.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n La idea de esta reuni\u00f3n es conocer un \u00e1mbito laboral, por lo que podemos intentar encontrar personas que se dediquen o se hayan dedicado profesionalmente a ello o que conozcan este sector por otros motivos.<\/p>\n Antes:<\/strong><\/p>\n Antes de visitar a una persona referente del sector laboral podemos preparar con nuestro d\u00fao la visita tal y como explicamos en la secci\u00f3n anterior, de esta manera ser\u00e1 una reuni\u00f3n mucho m\u00e1s fruct\u00edfera si hacemos una reflexi\u00f3n previa, ordenamos las ideas y preparamos las preguntas, dudas, etc…<\/p>\n Despu\u00e9s:<\/strong><\/p>\n Una vez el profesional haya respondido positivamente a una reuni\u00f3n y la cita sea fijada:<\/p>\n \u00a0<\/p>\n
<\/span><\/p>\nSistema educativo catal\u00e1n<\/h2>\n
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Otras opciones formativas<\/h2>\n
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<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo podemos trabajar?<\/h2>\n
Conversaci\u00f3n con el t\u00e1ndem:<\/h4>\n
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<\/a><\/li>\n\u00a0<\/h4>\n
Conversaci\u00f3n con la estudiante:<\/h4>\n
Recursos que et poden servir:<\/span><\/p>\n\n
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Conversa con una orientadora:<\/h4>\n
Conversa con una professional o referente laboral:<\/h4>\n
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\u00a0<\/h2>\n
La postura m\u00e1s recomendable<\/h2>\n
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Aspectos a tener en cuenta<\/h2>\n
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Recursos:<\/h2>\n
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<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\nOtros recursos<\/h4>\n
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